如何在高中语文教学中进行德育教育
【摘要】 文章作者从新课标出发，针对语文教学是对学生进行道德情操和人文素质培养的重要载体，具有得天独厚的优势，指出教师应注重提高自己的道德修养，深入挖掘教材，把握教材中的德育因素；运用各种教学手段，把握各种教学环节；创设情境、营造氛围，激发学生的情感，对其进行德育渗透。
【关键词】 高中语文教学；德育教育方法
传统的高中语文教学，一味地注重语文知识和语文能力的教学，完全淡化对学生的德育教育。而新课程标准指出：'培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观点和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。“语文教材中的许多作品都文质兼美，既有优美的文学语言、精巧的作品构思，又饱含着作者深厚的情感体验，具有丰富的文化内涵。对于提升中学生的道德情操和人文素养，弘扬祖国的优秀文化具有得天独厚的优势。因此，在全面提高学生的语文综合素养的同时，有效推进以德育为核心的素质教育，促进每个学生在思想道德、人格品质等方面的健康发展，是我们广大语文教学工作者在实施课改过程中的一项义不容辞的职责。那么，如何在高中语文教学中进行德育渗透呢？本人结合教学实际提出以下几点建议：
一、注重提高自己的道德修养，深入挖掘教材，把握教材中的德育因素
在语文知识技能的教学中，我们经常说：'教师要给学生一杯水，自己首先要有一桶水。“在对学生进行德育的过程中，这句话同样适用。培养学生的道德情操，提高学生的人文素质，离不开教师的榜样示范作用。教师的一言一行对学生有着深刻的影响，教师自身的人格魅力本身就是一部活的德育教材。在日常生活中，教师只有不断提高自己的道德素质，加强自身的人文修养，才能挖掘出语文教材中隐含的德育因素，把它渗透给学生，从而完成对学生的德育。
挖掘教材中的德育因素，应该在充分研究教材，把握作品内容的基础上，侧重对学生进行热爱祖国、关爱他人、热爱大自然及乐观向上、积极进取等人生态度方面的教育。如在进行《沁园春•长沙》的教学时，教师应在引导学生体会诗歌壮阔意境，感受伟人博大胸怀的基础上，教育学生树立远大理想，积极进取、奋发有为。
二、运用各种教学手段，把握各种教学环节；创设情境、营造氛围，激发学生的情感
'感人心者，莫先乎情。“教师表现出来的鲜明的爱憎情绪，会深深地影响学生。使他们的思想感情和教师产生共鸣。除此之外，运用各种教学手段，把握各种教学环节...
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