全国自考《口译与听力》课教学探索
摘 要： 本文运用巴班斯基'教学过程最优化“理论分析了自考《口译与听力》课教学的一些制约因素，并且提出了建议。
关键词： '教学过程最优化“理论 自考 《口译与听力》 教学建议
'‘口译与听力’是全国高等教育自学考试英语专业本科段一门重要的实践课程，是基础阶段中听力和口语两门课的综合与继续“。'它是体现语言综合素质的一门课程，因此又可以说它是与其他英语专业课程相辅相成的“。'本课程的目的在于对该课程的系统学习，并通过大量的课堂训练和不间断的社会实践，使应考生掌握基本的口译技巧，了解口译的性质，能够担任一般的汉英、英汉口译任务“（《口译与听力》自学考试大纲）。
从此可以看出自考《口译与听力》的特点：首先，它是一门实践课，学生不仅要接受大量的课堂训练，而且要参加一定的社会实践活动。其次，它是一门综合课，涉及到听与说两项基本技能。再次，它涉及诸如社会、旅游、环保、体育、科技、文化等各方面的知识，既要求学生具备扎实的语言基本功，又要有广博的知识面。最后，由于考试形式有一定的特殊性，学生要有一定的技巧和心理素质。
由于多种原因，在所有科目中，该门课的过关率一直是最低的，有的考生居然连考七次多未过关，这使不少已报考考生丧失了继续学习的信心，也有人因此而放弃报考英语专业。有鉴于此，我运用巴班斯基的'教学过程最优化“理论分析原因，并提出若干教学建议。
1.最优化理论与本课程的制约因素
这一理论着眼于教学过程整体最优化的效果与效率，指出教学最优化是从解决教学任务的有效性和师生间时间消耗的合理性出发，有科学依据地选择和实施该条件下最好的方案。即主要按照一定的标准设计和实施最优化的教学方案，以最少必要的时间和精力，争取最大可能的效果，最优化既要讲效果又要讲效率，是教学最优化的共同标准。它包含以下两方面：（一）教学效率标准，即教学效率最优化。它表现在完成教学任务或目标所耗费的时间、精力和费用的合理性上。无论采用哪种教学模式都必须讲究教学效率，只有省时省力的教学，才算是效率最优化的教学。（二）教学效果标准，即教学效果最优化，它表现在教学所要完成的认为或所要达到的预期目标上。他们在采用不同的教学模式时虽然有不同的侧重点，但不外乎知识技能的掌握（教养性）、智力体力的发展（发展性）、动机品格的培养（教育性）。无论是侧重哪一方面，只有全员达到预期的目标或任务，才算是...
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