年轻幼儿教师职业生涯发展自评十问
宋燕
重庆师范大学教育科学学院副教授，西南大学教育学博士，主要研究方向为教育基本理论和学前教育。
最近看了一位年轻的幼儿教师在自己QQ空间里中发了一篇日志《幼儿教师的背后··》，日志中这样写道：'幼教老师早上 7∶00～8∶00（接待员）， 8∶00～9∶00（服务员）， 9∶30～11∶00（老师身份）， 11∶30～2∶30（保姆身份），下午 3∶00～4∶00（老师身份）， 4∶00～5∶30 （礼仪小姐）， 除此之外，受伤了（护士身份），发通知单（传销员），算账（会计员），文字材料（文员身份），发表文章时（教育专家），解决纠纷时（居委会主任），家长不理解时（受气小媳妇），收公款（讨债），幼儿在园情况（解说员），做玩具（小裁缝，剪工，刀工），收集废旧材料（废品回收站），墙面布置（设计师，美工师），挂吊饰（楼梯工），演出时（ 策划师，音响师 ，化妆师，造型师） ，幼儿东西不见（侦探家）等等··起得比鸡早（值班）睡得比狗晚（备课）。幼儿园教师真是全能，无所不能，比奥特曼还厉害。我爱你！“
我十分了解这位幼儿教师，实事求是地说，她是一位热情并且敬业的教师，刚从事幼教工作不到两年的时间，工作干得不错，所带班级的孩子都很喜欢她，她也非常喜欢孩子们，和家长的沟通也很好，但对于自己的职业生涯，这位老师还是有一些困惑。
事实上，不管从事哪个阶段学生的教育教学工作，教师职业生涯是教师在学校教书育人以及一系列相关活动的经历，根据休伯曼的教师职业发展阶段理论，将其分为五个阶段，结合这五个阶段，教师应该积极进行及时有效的自我评价与反馈，通过自我分析、认识自己、了解自己，才可以更加有效地规划和管理自己的职业生涯，让每个阶段各放异彩，让整个从教生涯完满幸福。对于年轻的幼儿教师，在前三个阶段的自我评价显得尤为重要，它决定着她职业生涯发展的走向。
第一个阶段是生存与发现期。教师在正式入职之前，在师范院校学前教育专业接受的有关学前教育，幼儿园及幼儿的形象通常比较理想化，但当她进入实际的职业场景时，往往会面临理想与现实的冲突，她需要在冲突中挣扎求存，这就是所谓的'生存“。同时，教师也会发现拥有了自己的班级、学生以及教师群体，这会使她产生积极的拥有感，这就是'发现“的意思。
对于初入幼教行业的教师来说，要在理想主义的教育观念和现实教育情境中找到平衡点，所需要进行的自我评价与反馈包括：第一问：我是什...
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