关于高职思政课教学法改革的几点思考
摘 要： 好的教学方法是提高教学质量的途径和手段。高职思政课的教学方法必须适应新形势下的高职教学目标的要求。为此，山东外国语职业学院经过长期探索和实践摸索出了一条适合高职院校思政课的'五化教学法“。
关键词： 高职思政课 教学法改革 五化教学法
一、时代召唤””高职思政课教学法改革的迫切需求
随着我国经济、政治、文化等诸方面建设的深入，对综合技术型人才的需求也日益增加。高职院校每年要为社会输入大量新鲜劳动力，而劳动力的素质直接决定社会工作的质量也事关我国未来的建设。故，如何将高职院校学生培养成为专业技能过硬、思想积极向上的综合型人才是每一位从事高职教育工作的教师无可回避的问题，而作为专业化培养基础的思政教育也显得尤为重要。
近年来，在网络技术高速发展的催化下，高职院校群体展现出了诸多新问题。例如，学生较容易受各类思想的影响，但仍保持对真理的渴求；在学习方式上，学生较为喜欢新鲜的教学方式，易重形式而忽视理论学习；爱好广泛，而难以合理安排自己的学习时间，难以兼顾学业与兴趣。反观我国高职院校思政课堂，长期以来一直沿用固有的教育模式，较少关注思想政治教育对象发生的变化，使目前高职院校思想政治理论课教学存在跟不上形势发展要求等情况。邓小平同志曾说：'改革开放以后，我们最大的失误就是教育失误。“[1]
因此，山东外国语职业学院经过长期探索，改革了传统思政课教学方法，摸索出了一条适合高职院校具体实际的新方法和新思路，即'五化“教学法，以提高学生的可信度和授课质量。
二、创新机制””山东外国语职业学院'五化教学法“基本内容
（一）教学目标德育化
十八大报告强调指出：要'把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人“。其中'立德树人“这一概念，引起了各界广泛的关注，尤其是高校教师们的热议。十八大报告的这一重要论述，为进一步做好新形势下的高校德育工作指明了方向。当前和今后很长一个时期，高校应紧密联系自身实际，不断创新内容、创新形式、创新手段，切实增强德育教育的针对性和实效性。
高职院校教育目标符合高等教育的总体目标，但在思政教学方式、方法上有较大区别。普通高等教育培养学术型人才，注重培养学生研究能力，强调学科体系的系统性与严密性，强调其理论形态；而高等职业教育的目标在我国教育部（16号文）中有较为详细的表述...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
