让心理健康教育理论走进中学英语课堂教学
马克思主义唯物辩证法告诉我们：规律是客观的，是不以人的意志为转移。这就要求我们要尊重客观规律，按规律办事，同时要把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。在日常的教学过程中，有很多英语老师经常会这样抱怨：'不知为什么，我有的学生跟磁带听读课文都那么多遍，还是记不住，不会背课文！“或是'我对学生都解释了几百遍了，总还有部分学生，不能理解！“以前我也一直有这样的困惑，直到参加心理健康教育培训班，才真正明白了其中的缘由。其实，主要原因是我们忽略了每个学生在学习新知识过程中所独特的认知方式，没有真正依据规律，发挥我们在教学过程中的主观能动性所致。
每个人由于成长过程中所处的环境不同，在学习过程中便形成了不同的风格。教育心理学经过长期的调查研究，把人的学习分为四种类型：视觉型、听觉型、动作型和缄默－综合型。①视觉型的人学习时，比较容易接受视觉信息，会把要学习的东西在脑海中组成图像和片断，他们的学习效率比较高。②听觉型的人比较容易接受听觉信息，知识经过老师讲解后，他们就容易理解、记住，其学习效率也比较高。③动作型的学生不善于从书本接受知识，他们的学习往往要借助实际操作进行，这样学习的效率自然就差一些，会运用身体的移动和活动来练习和理解。④缄默－综合型的人学习的特点是：课堂上学习喜欢经常改变姿势，常不能有正确坐姿。记忆时喜欢闭眼睛，在头脑中再现学习的内容。有时喜欢边走边记。
中学生，经过了幼儿园3年和小学6年的学习，已然形成了自己特有的认知风格。而在我们长期的教育教学过程中，学生长期处于次要的服从的地位，教师以讲解为主，书写内容也较少，课堂比较沉闷。这样一来，听觉型的学生有所裨益，视觉性的学生次之，而动作型和缄默－综合型的学生对于教师讲解的内容，必然是一脸茫然，难于接受，往往成为后进生。在新的形势下，在教育改革的今天，我们要充分了解规律，利用规律，采用各种手段为每个学生服务。
通过学习心理健康教育理论，我认为这是一个很好的方法，要让各种类型的学生都能学得好，就必须运用符合他们学习类型的方法进行教学，真正以学生为主体，才能事半功倍。英语教学的目的是为了交际，英语只是交际的工具，它有它自身的特点。我们若认真做到以下几方面，一定在教育教学中会有所突破。
一、 充分合理利用多媒体、音像、书刊、网络等教学手段
多媒体、网络等先进的教学手段为英语教学创造了新的教...
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