模拟电子技术实验教学改革探索
【摘 要】本文分析模拟电子技术实验教学存在的问题，探索以功率放大器的安装和调试为主线的实验教学，并通过科学组织实验教学过程和强化学生技能考核等方面，培养学生分析、制作和调试电路的能力。
【关键词】模拟电子技术 实验教学 功率放大器
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）12C-0156-03
模拟电子技术是高职电子信息、通信和电气类专业重要的专业基础课程，其具有知识涉及面广、概念抽象和实践性强等特点，因而学生普遍觉得学习模拟电子技术存在较大困难。为了提高模拟电子技术课程的教学成效，各学校尝试了各式各样的教学改革，也涌现出不少国家级或省级精品课程，但改革主要着力于理论教学方面，如教学内容重构、教学方式探索和信息技术应用。实验教学是课程教学的重要环节，是决定学生能否真正掌握模拟电子技术技能的关键，但各校在实验教学方面的改革力度还比较小，实验教学普遍沿用传统方法，教学效果还有待提高。
为了提高实验教学成效，课程组分析了传统实验教学存在的不足，探索以功率放大器的安装和调试为主线的实验教学，以此调动学生参与实验教学的积极性。同时，通过强化技能考核环节，给学生传导足够的学习压力，调动学生学习兴趣，提高学生学习的主动性，从而提高实验教学的成效。
一、模拟电子技术传统实验教学存在的主要问题
（一）实验教学模式落后，实验以验证理论基本电路功能为主。传统实验教学过程是以教师为中心，学生根据教师课前的指导，并参照实验指导书进行功能电路连线，然后利用万用表、示波器和信号发生器等仪器仪表进行简单的数据测量，最后对实验结果进行数据分析，形成千篇一律的实验报告。这样的教学模式容易使学生处于相对被动的学习状态，不利于激发学生主动学习的积极性，因而很难达到预期的实验教学目标。
（二）实验内容枯燥，难以激发学生求知欲。传统实验教学内容依据理论教材知识要点组成，主要由二极管整流电路、三极管单管放大电路、功率放大器电路和比例运算放大器等模块构成。并且，实验结果需要借助示波器等专业工具进行观测，导致测试方法及测试结果缺乏趣味性和观赏性，影响了课程教学效果。由于各...
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