整合策略及案例解析
现代信息技术的飞速发展，对课程与教学带来了巨人的冲击，为适应信息时代的发展需要，当代教师必须充分了解现代信息技术给课程与教学带来的种种变化，必须努力学习信息技术与课程整合的基础理论，以改革的姿态迎接挑战，大胆进行现代信息技术与课程整合的实践。
一、信息技术与课程整合的基本策略
信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。信息技术与课程整合是在建构主义学习理论的指导下，将技术作为一种工具融入课程，它需要一定的基本条件(理论观念、技术能力、信息环境等)，也存在着如何进行整合的策略性问题。
1．从技术角度切入的整合策略
教师以其熟悉的某一种技术为整合的出发点在教学实践中探索这类技术在教学中应用的方式方法。技术手段掌握运用自如的教师，很容易沿这条思路进行技术与教学的结合。例如，在教学中教师运用网络的信息资源支持学习，利用BBS、B log、E”mail、QQ等技术形式与学生进行交流，可以加深知识内容的理解与学习，是一种基于技术在某些点上的运用，以片断式使用方法为主。有了技术的支撑就有了信息技术与课程整合的基础。我在进行教学设计时，往往要从网络上收集很多与教学内容有关的信息，上课时呈现给学生，课后利用自己的E”mail和QQ和学生交流问题。从技术的角度切入是自然行动的开端，其缺陷是此类应用易造成技术使用的孤立性，各种技术之间的协调、配合性较差，有时会出现'为了技术而技术“的现象，过多地考虑了技术的成分，出现学习内容、媒体与教师、学生之间的互动关系设计不到位等情况。
2．从学习方式、学科特点角度切入的整合策略
教师思考某一类的学习方式，或者是根据所讲授的学科特点运用技术于学习过程中，使二者有效地融合，从而实践总结新型的学习方式，探索技术作为有效的教学工具和学习工具在学科教学中的应用规律。熟悉学科教学规律的教师一般会沿着这条思路进行与教学的整合。例如，几何画板在数学、物理学科小的运用，将一些抽象的原理通过可视化实验进行探究学习。还可利用一些专用工具建立课程学习专题网站，网站设'教学内容“、'教学计划“、'八面来风(教学资源)“、'互动空间“、'自由天地“等栏目，为教和学创设一个信息资源库和交流平台。将一些跨越时空的信息，通过可视化网络呈现出来，并拓展学生学习...
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