教学手段多样化对口腔组织病理学教学质量提高的探索
摘 要：口腔组织病理学是口腔专业基础医学与临床医学之间的桥梁课程，是重要的基础学科，学好口腔组织病理学对正确理解口腔疾病的发生发展过程，为将来口腔临床课程的学习具有重要的作用。我们在教学过程中将多种教学手段结合，使口腔组织胚胎学和口腔病理学联系起来，调动学生学习的积极性，提高教学质量。
关键词：口腔组织病理学;教学手段;教学质量
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）03-0094-03
Abstract： Oral histopathology is a bridge between basic medicine and clinical medicine in oral surgery. It has an important role to correctly understand the oral disease development process and study oral clinical course for the future. We will use a variety of teaching methods to combine the oral histology and oral pathology， arouse the study enthusiasm of students and improve the quality of teaching in the teaching process.
Keywords： oral histopathology; teaching methods; quality of teaching
口腔组织病理学是口腔医学临床医学与基础医学之间的桥梁课程[1]，是口腔专业的重要基础学科，包括口腔组织胚胎学和口腔病理学两部分，涉及口腔颌面部发育、牙的发育、牙体牙周组织，口腔基本组织结构和口腔常见疾病的病理变化，内容丰富，涉及面广。我校本课程包括理论和实验课共60学时，学时少任务重，如何在有限的时间内使学生掌握如此多的知识并运用临床是口腔组织病理学教学中迫切需要解决的问题，因此本文旨在探讨如何采用多种教学手段提高口腔组织病理学的教学质量。
一、口腔组织病理学的教学现状
口腔组织病理学作为一门口腔专业的基础理论课程，开课时学生已经学习了解剖学、组织胚胎学、病理学等基础课程，掌握了形态学方面的基本知识和观察方法，有了一定基本技能。口腔组织病理学包括口腔胚胎学、病理学和临床特点等几方面，既相对独立又相互联系，如何将这几部分有机的联系起来，调动学生学习的积极性，提高教学质量是关键。但是目前在教学过程中存在以下几方面的问题：
（一）课程结构设置不合理
口腔组织病理学开课时学生还没有学习相关的临床课程，不能将口腔基本的组织结构、生理、病理变化及其临床表现联系起来，做...
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