浅析声乐教学中的教育学、心理学的应用
【摘要】文章将从历史、理论、实践三个方面对声乐心理学与教学在教学中的运用为主要核心进行论述，通过对大量资料的阅读，结合现实声乐学习与演唱过程中的体会，进行有关声乐教学的研究。借由实验研究数据表明心理学、教学适用于声乐教学，得出适宜的教学策略，辅助声乐教学，使得声乐课程教学科学、合理。
【关键词】声乐教学；教育心理学；音乐教育学
不同的课程都有属于本门课程的教学理论，声乐教学亦然。但是，目前对于声乐教学模式的研究是人们主要研究的问题，因为现今运用于声乐教学的理论主要还是依附于音乐教育学、心理学、生理学等学科基础的理论上，创新迫在眉睫。
一.声乐课堂教学的现状分析
声乐教学是一种结合人类审美观念与歌唱形式、内容、技能等的教学活动，它的存在也是传承人类文明的有效途径。声音是人类文明开始就存在的，音乐无国界，在世界范围内，声乐教育与传承有着不可分割的联系。
传统的声乐课堂教学将教学重点放在了解决学生歌唱时的呼吸调节、喉咙打开这两方面，过于重视对嗓子肌肉运动的能力，忽略了学习声乐的学生的生理因素。人是情感动物，具有不同的性格特征与复杂的思维活动。我们在教学过程中若是忽略了对学生心理的教育，有的学生由于欠缺歌唱整体进步的认识，可能会使得自我个性被埋没、丢失，仅仅依照'单打一“的思维解决自身遇到的声音问题。
新课程标准颁布以来，高校的体制也在进行改革，涌现了大量新颖、富有创意的教学思维，教学方法也变得多种多样。长久以来主要的课堂教学模式都是'填鸭式“教学，大部分的教师还是秉承着这一教学理念进行课堂教学。大多数声乐教育者都曾说过：学习声乐的最好模式就是在将'歌唱乐器“建立成'发声机器“的训练过程。但是这一说法被过于片面的理解，造成了课堂声乐教学长期以来将发声技能训练作为全部的教学方法，使得课堂声乐教学犹如鸡肋般存在。因此，对声乐课堂教学方式的改变已经是声乐教学发展的必经之路。
二.声乐课堂教学研究的重要理论””声乐心理学
新涌现的声乐课堂的教学方法有许多种，真正有效的只有在不断实践中得到证明。要研究声乐心理学，就要将视角放在学生的角度，教师要依据学生的心理结构，利用适宜的问题情境的创建，引导学生产生不平衡的认知，使得学生对于声乐的认知产生巨大的需求，激发学生的学习热情，使得学生积极地加入学习活动中，在解决问题的同时掌握一般原...
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