新媒体语境下“中外广播电视史”本科教学的困境与创新
【内容摘要】 '中外广播电视史“的本科教学在有些高校长期存在着不开、开不起来或开而不活的教学困境，轻视专业史教学的观念误区、教学定位的偏颇、教材编纂的'新闻史“模式，是造成这一教学困境的主要原因。借助社交媒体、网络数据库，本文试图构建视听影像库、教材、教师、学生'四方会谈“的教学新模式，并在教学中做了初步的实践。
【关键词】中外广播电视史;教学困境;'四方会谈“教学模式
'中外广播电视史“（以下简称'广电史“）的本科教学在有些高校长期存在着不开、开不起来或开而不活的教学困境，教学内容常常被压缩到'广播电视新闻学“'广播电视概论“'新闻史“等课程中，已开设的广电史大都设为选修课，且多放在第三学年，颠倒了课程体系设计中先基础后应用的关系。多数广电史的课堂教学存在着'教者昏昏、学习者沉沉“的'满堂灌“现象。形成这一尴尬现状既有历史原因，也有现实的功利主义原因。本文结合作者广电史的本科教学经验、教学改革，试图借助社交媒体构建新媒体环境下的广电史本科教学的新模式，以期推动广电史本科教学质量的提升。
一、广电史本科教学的现实困境
自广播电视新闻学、广播电视编导等专业设立以来，广电史的本科教学长期存在着时开时断、因'师“而设、临时增设、不受学生欢迎等问题。目前，中国人民大学、清华大学、北京大学等高校尚未开设广电史，复旦大学、中国传媒大学、武汉大学、暨南大学、南京师范大学、天津师范大学、湖南师范大学、河海大学、西安外国语大学、淮海工学院、井冈山大学、湖南科技学院等院校开设了相关课程。大多数新闻院校的中外广播电视史的教学内容被压缩到新闻传播史、广播电视概论、广播电视新闻学等课程教学内，致使部分院校的广播电视概论、广播电视新闻学的课程教学被广播电视史的内容严重挤压。已开设的新闻院校也多将该课程设为专业选修课，教学存在着'教师讲得枯燥、学生学得乏味“的现实困惑。至今，笔者尚未检索到广电史课程被评为省级或国家级精品课程。可见，广电史的本科教学仍处在起步阶段，没有得到应有的重视。形成这一局面的主要原因在于：
（一）轻视专业史教学的观念误区
在就业压力下，以提升学生职业技能为导向的课程设置理念居于主导地位，许多基础性课程以'无用“'没有必要开设“的理由被大量压缩、停开。其次，仅有百余年历史的广电史以'历史较短“'没有多少可讲“的理由，被压缩到'广播...
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