阶段式分子生物学实验教学新模式的探索
摘要：本文在分析分子生物学实验教学的现实困难的基础上，构建了阶段式实验教学新模式，将整个实验教学分为认知、训练、应用三阶段，并详细介绍了每个阶段的实验内容、培养要求、考核办法、实施要点等。该教学模式为分子生物学实验教学的改革提供参考。
关键词：分子生物学；实验教学；阶段式教学模式
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）03-0279-02
分子生物学是在生物分子水平上研究生命現象的科学，主要研究核酸、蛋白质等的结构、功能、调控等，其已成为生命科学领域的基础学科和重要研究技术。主要涉及生物学、药学、基础医学、作物学等15个一级学科和生物科学、生物工程、农学等40余个专业，又与生物化学、生物信息学、遗传学、基因工程等近百门课程相关。在高等教育中，分子生物学是一门非常重要的基础课或专业课程，也是理论与实验结合非常紧密的课程。实验课程不仅能帮助学生理解分子生物学抽象的原理知识，还能训练学生掌握分子生物学的实验技术，培养实践能力和创新精神。
一、目前分子生物学实验教学中存在的主要困难
1.教学课时数量较少。分子生物学实验过程步骤多、耗时较长，一次课程通常需3小时以上。比如完成PCR实验教学和操作至少需要4小时。而目前，绝大部分高校的实验课时在32-64学时，仅能开设10-15个实验项目，这只能满足分子生物学的基础实验教学。学生也仅能按照实验指导完成一次操作过程，缺少必要的独立实验操作练习。
2.教学内容不够深入。大部分高校的实验课程仅开设了一些基础性实验内容，这与分子生物学研究技术的快速发展现状是极不相符的[1]。有的实验还采用比较费时费力的老技术，近些年新的研究技术也没有补充进课堂。
3.考核体系较简单。目前的考核主要是从出勤、课程预习、实验报告和期末考查来评价学生的实验课程成绩，难以真实反映学生对实验的掌握能力[1]。考核内容较简单，激励措施缺失，促进学生主动学习的动力不足。
二、阶段式分子生物学实验教学模式的内涵
针对实验教学中的困难，我们建立了一种新的分子生物学实验教学模式。其特点是将整个实验教学分为认知、训练和应用三个阶段。实验内容从经典实验、探究实验、科研实验逐步加深。对实验能力的要求从理解、掌握、运用逐步提高。考核包括实验报告、课程论文、理论考核、结果汇报、技能考察等多项内容，考核评价体系更加科学、全面。该教学模式...
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