翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用
摘 要：翻转课堂是素质教育背景下的一种新型的教学模式，通过教学流程、教学形式和师生关系的转变，增加学生在教学中的主体地位，促进学生学习的积极性和主动性，实现知识的自主建构。本文在理解翻转课堂内涵和特点的基础上，探究翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用的有效策略。
关键词：翻转课堂；初中数学；学生主体
一、翻转课堂教学模式简介
翻转课堂是由美国山地高中的两名化学教师乔纳森>伯尔曼和亚伦萨姆斯提出的，最初源于该校学生由于各种原因缺课而无法完成学习任务，教师通过录制课堂教学视频引导学生在课下进行自主学习，从而跟上教学进程。在布鲁姆掌握学习理论的支撑下，认为给予学生足够的学习时间和合适的学习方式，每一个学生都能够掌握知识点，翻转课堂因此不断得到推广。翻转课堂相对于传统的教学模式表现出很大的不同：
1.教学流程的颠覆
知识的学习主要包括知识的接受和知识的巩固两个环节。在传统的教学模式中，课堂上借助以教师为中心的讲授制教学法向学生传递新的知识点，学生通过课堂笔记理解知识的重点和难点，来完成新知识的接受过程。在课下通过记忆和不断的机械练习来完成知识的巩固。翻转课堂就是将课堂的新知识学习和课下的知识巩固过程进行翻转，由学生在课下通过自主学习来完成知识的自主建构；在课上借助师生、生生的交流完成知识的巩固过程。
2.教学形式的改变
在传统的教学中，教学模式主要表现为教师单一的讲授制教学法，在翻转课堂中是坚持素质教育的基本理念，实现多元化的教学形式，包括个性化的视频教学、课下的自主学习、课上的合作学习、探究学习、互动交流和小组展示等多种教学方法，挖掘学生最大的潜能，引导学生在已有知识的基础上进行知识的自主建构，创设宽松自由的学习环境。
3.师生关系的转变
在传统的课堂中，教师具有绝对的权威，教师对知识的理解和解释代表着唯一的标准的答案，学生处于被动的学习地位，没有充分的发言权。在翻转课堂中，学生的话语权得到了尊重，学生成为课堂的主体，在学习过程中具有主动性和积极性；教师是课堂的主导，在学生思维遇到难点时，在学生深入学习出现问题时，通过问题和语言的引导，来促进学生思维的深化，激发学生的学习兴趣和主动探究的热情。
二、翻转课堂教学模式在初中数学教学中应用的有效策略
1.明确教学目标
教学目标是一堂课的关键，确立教学目标有助于学生...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
