新时期幼儿教育中提升幼儿语言能力的策略思考
摘 要：语言是人类最重要的交际工具，幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期，因此，作为幼儿教育工作者，如何提升幼儿语言能力的培养是当前学前教育中需要认真思考的课题。基于此，本文主要对新时期幼儿教育中提升幼儿语言能力的策略进行探讨。
关键词：幼儿教育;语言能力;策略思考
众所周知，语言作为人类实施交流及社会活动的重要方式，语言发展是从幼儿时期开始，而且幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等都有着密切关联，注重各个领域教育是发展幼儿语言的重要途径。因此，在学前教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。
一、现阶段幼儿教育过程中的缺陷问题
幼儿教育是孩子能否适应小学阶段学习的重要阶段，尤其在当下素质教育实施的大背景下，教师要努力为学生各项基本能力的培养奠定扎实基础。而且幼儿时期，孩子还没有形成较为完整的逻辑思维，在语言的组织方面存在一定的缺陷，该阶段的儿童不能准确的表达出事物的特征，或完整的表达自己的真实想法，只能通过单一的词汇进行表述，凸显出其语言的零散、不完整，缺少逻辑的连贯性，这是由于幼儿现有的认知偏含糊，目标不够明确，没能考量表述是否完整、是否足夠丰富。
此外，幼儿教学过程中，多数幼儿教师过于注重对答案的解析，缺乏对幼儿语言交际等方面能力的重视。很多幼师觉得：在语言科目内，才应注重这一范畴的能力提升;针对其他科目，日常教学并没能涵盖着这样的语言解析。这就割裂了细分出来的幼教科目，没能把语言培育融汇在平日的细节之中。很难依循分层教学来提升表述技能，缺失必备的重视。
二、在日常生活中培养幼儿的语言表达能力
百年大计，教育为先，教育是人才培养的一个有效的渠道和捷径，幼儿教育是学生刚刚接触来自社会方面的教育的开端，因此，我们更应努力为学生的学习创造一个优质环境，努力使得学生各方面的能力有所提升。
（一）营造宽松和谐的语言环境，调动幼儿有话敢说的内在动机
1）创设可读性的语言环境
教师为幼儿创设可读性的区域环境，比如在教室墙壁上贴上图片，孩子们会好奇地去欣赏，去展开话题，自然就提高了语言表达能力。每周组织孩子们更多的进行图书分享活动;并开展了图书漂流活动，让孩子们将心爱的图书进行相互间的图书漂流、分享交流。同时还经常性地引导孩子们将寓言、...
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