如何在幼儿教育中开展民族文化教学
[摘 要：以在幼儿园探索并开展具有地域特色教育活动为研究背景，遵循幼儿园教育生活性、游戏化的原则，收集、筛选和拓展六盘水市少数民族民间艺术与民俗资源中适宜幼儿生长发育的内容；以灵活有效的教育方式，设计和实施具有特色的教育活动，引导幼儿初步感受六盘水地区少数民族文化的丰富内涵，从而提升幼儿对本地区少数民族文化的认同感和自豪感。
关键词：民族文化；幼儿教育]
《纲要》中指出幼儿园应'适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。“这为我们在幼儿园开展民族文化教育提供了政策性依据。凉都六盘水是中国第一个以气象命名的城市，也是一个多民族居住的地区，有彝族、苗族、布依族等多个民族为六盘水市的世居民族。千百年来这里的人民创造并传承着优秀的非物质文化，形成了独具特色的民族风情为幼儿园教育提供了很好的教育资源。《纲要》指出：3～6岁儿童的学习特点是在游戏中学习，他们的知识来自直接经验。因此，立足幼儿生活环境发现、挖掘与利用富有地方特色的六盘水少数民族民间艺术、民俗民风中所蕴含的教育资源，整合内化到幼儿园课程之中，既有利于幼儿园教育活动内容逐渐贴近社会现实、贴近幼儿生活，又有利于促进幼儿情感和社会性发展、增强对社会与自然的感知与了解；同时帮助教师建立正确的幼儿园教育活动观，从幼儿生活经验和自然中取材来开展教学活动，选择幼儿易于接受的民族文化内容、教法、教学途径，来科学地实施幼儿民族文化教育。
一、收集、筛选和拓展具有六盘水地区少数民族民间艺术、民俗特色的教育资源
1.资源的收集
首先通过参加各种节日活动、上网、采风等途径，搜集本地少数民族文化资源。结合《纲要》《3～6岁儿童的学习与发展指南》对六盘水少数民族民俗民风的特点进行了分析，确立了教育活动的标准：一是游戏化教学；二是生活性。
2.资源的筛选
3～6岁儿童思维是学习的方式是通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程。介于这样的学习特点，我们初步预设了'多彩的民族服饰“、'唱起来、跳起来“、等几个主题，再根据预设的主题来筛选课程。在《美丽的长角苗》教学活动中，组织幼儿参观六枝梭嘎民俗生态博物馆，实地观看长角苗梳头的过程，让幼儿真實感知长角苗的头饰特点，激发幼儿的创作欲望，从而培养幼...
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