智障儿童品德过错的策略研究
品德主要是在一定的社会环境中，在社会道德舆论熏陶，家庭和学校的教育影响下形成的，儿童良好的道德品德无疑对社会风貌有着很重要的影响。而智障儿童作为一个社会的特殊群体，大都存在着品德上的过错，那么，这些过错形成的原因是什么，又该如何进行矫正呢？下面是我的一些个人看法。
一、智障儿童品德过错的原因分析
1.社会上不良风气的影响
一方面，社会中人们对智障儿童的歧视，对他们的训斥和打击，容易使智障儿童自抛自弃；另一方面，社会上存在着很多低级趣味的书刊、杂志、电影、录像，给缺乏分析判断能力的智障儿童以很大影响，容易使他们沾染上不良的品德和恶习。
2.家庭中不良教育的影响
在有智障儿童的家庭中，有的家长往往把孩子生理上的残疾归咎于自己的责任，始终处于负疚的心理状态，试图用情感上的偏袒、物质上的满足来弥补心理上的不安和愧疚，对孩子娇生惯养、百依百顺，或看到孩子的残疾而过于迁就，用同情代替教育，助长孩子心理上的残疾；有的家长对因孩子的残疾而成为特殊家庭，不能有一个清醒的认识和理智的分析，把孩子当成一个包袱、累赘，而放任自由，撒手不管，严重导致孩子心理的不正常发展；还有的家长，文化素质低，不懂如何正确教育孩子，同时又不注重自身的家教形象，孩子们耳濡目染，在心灵上形成了严重的负面印象。
3.脑结构不良发育的影响
智障儿童由于大脑发育不全，自我意识水平低，内抑制和言语调节功能欠缺，行为控制困难，道德意识薄弱，很难理解和形成良好的品德及其信念，缺乏道德情感，不会自觉以道德准则来指导自己的行动，容易做出错误举动来，且往往一而再，再而三，陷入屡教屡犯的怪圈。
二、智障儿童品德过错的矫正
1.倾注爱心，沟通情感
热爱学生，倾注爱心，对教师来说好比一座桥梁，有了这座桥梁才能使师生感情沟通，融汇在一起。对于智障儿童，他们更需要温暖和爱，我们只有在生活上、思想上、学习上无微不至地关怀他们，而不是放弃讨厌，才能使他们对教师产生一种亲近和信任的感情，才能增强学生接受教育的内在动力，从而乐于接受教师讲解的道理，产生对品德观念的认同感。这就是我们常说的'情通才能达理“的道理，在这方面主要应采取以下两点做法。
（1）坚持时时事事和学生在一起。作为培智学校的老师不光要上好自己的课，还要与学生同游戏、同劳动、同生活，要尽可能地多与他们接触，特别是对那些没有爱的家庭中...
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