基于SPOC的混合式教学改革：看得见的思政课
摘 要：近年来，依托信息技术变革传统的思政课教学模式，成为高校提升其'政治育人“地位的大势所趋。以SPOC平台为基础，《中国近现代史纲要》混合式教学改革真正成为了一门'看得见“的思政课，即实现教学过程、学习过程、成绩获得、学习结果和学习效果的可视化。这一突破彻底颠覆了人们过去对思政课教学模式呆板单一的成见，带来思政课教学的三大翻转，即从标准化到个性化、从单一化到体系化、从片面化到全局化的变革。以此为契机，未来思政课将着力实现从'看得见“到'无处不在“的飞跃。
关键词：SPOC；混合式教学；《纲要课》；看得见的思政课
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）18-0042-04
经过两个学年（2015-2016学年和2016-2017学年）共计四个学期的《中国近现代史纲要》课程（以下简称《纲要课》）教改实践，笔者所在教学团队逐步探索出一套把专题讲座、案例讨论、翻转课堂和实践模拟等多种教学方式相结合的混合式教学模式。为进一步强化学生在《纲要课》中的学习体验，达到最优教学效果，2017-2018学年第一学期，团队基于SPOC平台继续就混合式学习与《纲要课》的融合展开进一步探索。
SPOC，意即'小规模限制性在线课程“（Small Private Online Course），由加州大学伯克利分校教授阿曼德>福克斯（Armando Fox）于2013年第一次提出和使用。实际上，SPOC同MOOC（Massive Open Online Course）并没有本质上的不同，二者都是借助互联网平台开展混合式教学，只不过正如其名称所显示的，SPOC更强调课程设计的小众化和个性化。[1]在SPOC的辅助下，思政课成为'看得见“的。本文以《纲要课》的混合式教学为例，阐述'看得见“的思政课的五个具体表现、实现的三大翻转以及对今后教学改革的启示。
一、'看得见“的思政课之具体表现
1.教学过程看得见
《纲要课》教学过程的'看得见“主要表现在：①教学内容生成过程看得见。教师将所有教学资源上传SPOC平台上，并根据学生需要进行修改和完善，整个教学内容的生成是'看得见“的。②作业进展过程看得见。教师在SPOC平台上发布作业，平台可设置作业开始时间、结束时间，并显示提交人数和未批阅份数。③线上教学进度看得见。SPOC平台既显示班级的学习进度，也显示每个学生的学习进度。④线上教学成绩看得见。修完线上课程并完成相应习题，学生会得到一个线上学习成绩，这个成绩对教师和学生都是可...
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