初探小学语文课堂中的有效提问
摘 要： 本文就如何引导学生探索问问题的技巧进行阐述。
关键词： 小学语文课堂 有效提问 提问技巧
古今中外，许多教育家都在强调培养学生提出问题的重要性。在课堂教学中，注重学生的提问，实现教学重心由教师的'教“向学生的'学“转移，从根本上改变学生学习的被动性，这有利于培养学生独立的学习和思考能力，充分发挥学生主体性。
一、增强学生的质疑能力，让学生'能问“
学生不敢或不会向教师提问绝大多数是由于缺少促使学生提问的环境。长期以来，教师在课上居高临下，把要教的内容灌输给学生，不考虑学生的情感与需要，不正视学生的个性。即便学生提问，只得到了教师的草率回答，教师的鼓励少之又少。因此，我们要做到以下几个方面：
1.营造民主氛围。
教学过程包含教师的'教“与学生的'学“，这种活动过程只有通过激发主观能动性才能得以完成。因此，建立新型师生关系，尤其是小学生，对老师充满敬畏，很多学生不敢上课发言或者羞于发言，至于上课能主动提问的则更少了。所以，教师在课堂上首先应做到微笑对话，让他们觉得老师和蔼可亲。气氛和谐宽松了，学生心理放松了，就会有话想说或有话敢说了。
2.创设提问情境。
教师的提问是按照他们对教材的理解和思路设计的，教师关心的和学生感兴趣的往往不一致，这很不利于教学。因此，在课堂中要创设问题情境，使学生在特定情境中发现问题、提出问题。比如在教学《鲁班和橹板》时，用投影仪在白板上打出鲁班人物图和橹板图样，以及一直在水中游的鸭子图片，让学生仔细观看后想一想，你能提出怎样的问题？学生经过思考后，提出如下问题：鲁班怎么发明了橹板？橹板和鸭子有什么关系？橹板到底有什么作用呢？这些问题是自己思考后提出来的，所以他们能积极主动地想办法解决问题。
3.建立正确评价导向。
教师应常使用'积极评价“和'鼓励说错“的办法。积极评价就是对学生在提问中或课堂作业、黑板练习中出现的哪怕是一点可以值得肯定的地方，都给予公开赞赏。对提问错误或答题错误的同学，不责备、讥笑和呵斥，让大家探讨错误发生的原因，并找出解决错误的方法。这就营造了温馨的学习氛围，使学生始终都能保持好问的学习状态。
二、引导学生有价值地提问，让学生'会问“
学生不可能生来就会提问，也不可能知道该提什么或不该提什么，这就需要教师培养。
1.引导学生养成提问习惯。
提问是...
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