基于微课的半翻转课堂模式在专科病理生理学教学中的应用
[摘 要] 目的：探讨应用微课的翻转课堂模式在病理生理学教学中的应用及效果。方法：以'水肿“章节为例，设计了基于微课的半翻转课堂模式的教学方案予以实施。采用单元测试和问卷调查对教学效果进行评价。结果：单元测试结果实验班平均成绩85.48分，对照班平均成绩80.71分。问卷调查结果显示学生对微课教学有浓厚的学习兴趣，对课上学生提问、教师答疑这种较为活跃、轻松教学形式普遍接受。结论：在专科病理生理学教学中，采用以微课为基础的半翻转课堂教学模式，对增强学生学习的主动性、提高学生的学习成绩及提高教师的教学效果有积极的作用。
[关 键 词] 翻转课堂；微课；病理生理学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0043-01
病理生理学是一门研究疾病发生发展规律和机制的学科。在专科教学中，学生普遍反映枯燥乏味，难以理解。在现代信息技术支持下，翻转课堂作为一种新型的教学模式，得到越来越多人的认可。为了调动学生学习的能动性，提高课堂学习效率，达到更好的教学效果，本次研究在病理生理学教学的部分章节引入了基于微课的半翻转课堂教学模式，以期达到较好的教学效果。
一、翻转课堂与微課
翻转课堂指学生在课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式[1]。它翻转了传统教学模式。首先，它翻转了传统的教学理念，学生主动学习是其主要过程，教师是有针对地进行个别指导答疑。其次，它翻转了教学流程，将新知识的学习放在了课前，课上主要以学生提问教师答疑解惑为主。最后，它翻转了教学角色，学生是学习过程的主体，教师是教学过程的设计者、学生学习的辅助者。微课是指以简短的教学视频为主要载体，用以讲授单一知识点或突破某个教学问题，这些教学问题主要包括某个学科的考点、重点、难点、疑点等。微课在制作和设计的过程中还要考虑包括与教学主题相关的教学设计、教学课件、课后练习等辅助教学资源。微课的视频一般时长5～10 min，视频容量小，可通过手机随时观看，方便教师、学生下载，有利于解决学生课前预习、课后复习和教师教学的问题，更加生动、高效、更好地吸引学生的兴趣[2]。
二、教学实施
翻转课堂与微课的完美结合，为病理生理学教学提供了新的教学思路。考虑到学生课前自主学习的主动性较差，及学生在课上对新知识的讲解能力有限，本次...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
