高中政治教学的“同课异构”研究
摘 要：在课堂教学的过程中，教师不仅是整个课堂的领导人，同时教师的教学素养也在很大程度上影响着教学效果的发展。随着我国教育事业的不断进步和发展，越来越多的教师学会在自己身上找问题，在这基础上'同课异构“的教学模式被得到广泛的运用。可以说，高中阶段的学生等同于步入了人生中最重要的转折阶段，同时也是学生树立正确人生价值观念十分关键的阶段。政治是高中文综学习科目中十分重要的组成部分之一，如何在这一紧张的学习阶段快速帮助学生扎实政治学习基础也成为了众多政治教师共同探究的教学难题。下面我将对高中政治教学的'同课异构“展开研究，并为此提出相关的解决策略，以供参考。
关键词：教学风格；高中政治；教学研究；研究策略；原则
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）04-059-01
从我国的教学管理机制来看，许多学校为了更好地监督各个班级课堂教学效果以及各学科教师的教学质量，都相应的采用了'同课异构“教学理念。在各大学校的教学管理中，看课、听课以及评课等环节都是'同课异构“理念的组成部分之一，可以说同课异构不仅可以帮助教师更好的认清自身教学不足，而且看课、听课的过程也是一个不断学习和积累的过程。除此之外，'同课异构“还十分尊重学生的主体学习地位，倡导教师要在教学的过程中做好'因材施教“，以此从根本上提升每一位学生的学习成绩。
一、'同课异构“教学理念的有效、高效性
'同课异构“在理念上倡导教师根据不同教师教学方式结合起来创设出属于自己的且能提高学生学习效率的教学模式，但是从其本质来看，它最主要的是要求教师在存'异“的同时要求'同“。因此在高中政治课堂教学的过程中，教师首先要做的应该是提升自身课堂教学的个性，并抱着'学习他人长处“的方式积极的去积累和学习更多的教学经验，以此不断强化自身的教学水平。例如，在课堂教学的过程中，许多教师喜欢采用传统教学模式中'满堂灌“的教学方式，这样的教学方式只会使得政治课堂变得更加枯燥、乏味，根据这一现状教师应该要不断的反思，自己在教学的过程中是否也常常会出现这样的问题。如果有，那么就必须要快速的端正自身的教学态度和教学理念，从而为学生创设更加有效、高效的课堂学习内容，以此给学生带来更加新颖、独特的学习感受。
二、关注学生学情，忌'标新立异“
'同课异构“的教学效果是受到教师的教学风格和教学水平影...
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