挖掘绘本领域资源，发展整合教学脉络
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绘本，以图文并茂的形式，借助生动画面、简单文字、有趣符号、多元色彩呈现广泛、独具内涵的内容来反映儿童生活。
《纲要》指出：'幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的“不同题材、多元性的绘本正契合了孩子对于美好世界的所有想象。它凭借独有的艺术元素，多视角、多结构、多形象吸引孩子们的注意力。以绘本为载体，充分挖掘领域资源，结合音乐、美术、数学、社会，整合课程脉络，置幼儿的学习于一个有意义、丰富的情景之中，让他们沉醉、畅想，获得体验与快乐学习，促进幼儿健康、和谐、快乐地发展。
一、价值判断、指向选择，为整合教学脉络奠定基础
《<3 ～ 6岁儿童学习与发展指南>解读》一书中提到'不同类型的绘本图书在阅读内容、价值观念、文体形式和审美表现等方面具有独特功能“。多元的文化题材、多样的艺术风格、丰富的表现形式，让绘本注入了多元文化内涵。比如，有的绘本着重于社会性情感分享，像《幸福的种子》、《猜猜我有多爱你》，重点体验生活的真善美；有的绘本艺术风格独树一帜，运用色彩、线条、图案让孩子立足欣赏，感受变化。《爷爷一定有办法》从一件衣服变成一粒纽扣，暗藏着形状变化的玄机，激发探索与变化的兴致；还有科学类的绘本，能通过形象生动的画面阐释抽象、枯燥的科普知识，《小威向前冲》就是一本典范，作者用一种孩子的思维来回应孩子好奇心，形象讲述、解读科学知识··《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出'提供不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读“。我们需要根据幼儿的年龄特点、生活经验、兴趣爱好等因素，研究绘本内容，判断绘本中领域教学资源和价值，指向性地选择绘本。将不同体裁和类型的绘本结合领域教学目标，挖掘绘本整合教学的价值，满足幼儿阅读兴趣和学习需求。
二、审视绘本，有效整合，建构整合教学脉络
选择一本优秀绘本不难，难点在如何判断，充分审视，分析绘本中的领域元素，有效结合教学目标进行整合教学，达到相辅相成的目的。
1.单一整合，突出重点
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。借助绘本资源结合活动目标，进行单一领域整合，从一个切入口挖掘绘本的某一领域教学价值，能够聚焦重点，深入解读...
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