基于国内外学术期刊分析的教育学专业发展述评
[摘 要] 梳理了本科教育学学科下设教育学8个专业（教育学、科学教育、人文教育、教育技术学、艺术教育、学前教育、小学教育和特殊教育专业）的发展现状，结合国内外相关期刊研究主题提出了学科专业发展的未来方向。
[关 键 词] 教育学；学科；专业发展
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0088-02
从2010年6月教育部、财政部《关于加快推进世界一流大学和高水平大学建设的意见》到2015年10月国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的通知》，一批一级学科点和学科方向达到国际一流水平。研究结合国内外学术期刊对《普通高等学校本科专业目录（2012）》教育学学科门类（04）下的二级学科教育学类（0401）的8个专业的发展现状进行了分析。
一、教育学专业保持元层次学科地位
教育学的发展面临本土化和国际化的双重挑战。一是国内主要期刊《教育学报》《中国教育学刊》等发文讨论教育学学科自身建设与发展问题，国际教育成就评价协会（International Association for the Evaluation of Educational Achievement） 和美国教育考试服务中心（Educational Testing Service）联合编辑Large-scale Assessments in Education（《教育大数据评估》）等在教育学研究学术化的基础上，对教育学量化研究提出新要求。二是教育学的学科发展存在研究领域多元化的挑战。联合国教科文组织终身学习组织编辑International Review of Education（《国际教育评论》），韩国首尔大学教育研究院编辑出版英文版Asia Pacific Education Review（《亚太教育评论》等，都突出了一些需重视的研究命题。
二、科学教育专业的发展任重道远
我国自2002年以来有60余所高等院校开设了科学教育本科专业[1]。国内学术期刊主要是各师范院校的学报。国际上，由韩国科学教育协会（The Korean Association For Science Education）组织编译的英文版Asia-Pacific Science Education（《亚太科学教育》），还有Cultural Studies of Science Education（《科学教育的文化研究》）、Journal of Science Teacher Education（《科学教师教育期刊》）等都提出了科学教育的专业命题。
三、人文教育专业的人文概念多元化
2002年教育部首次将人文教育专业以目录外专业的身份放在教育学科门类中。至2008年，我国有近80所高校开设...
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