病理学创新性实验初探
摘要： 随着医学教育观念的转变和创新教育模式的发展，实行创新性实验教学、培养学生科研创新能力已成为目前高校教学改革的趋势。本文对江汉大学医学院病理学与病理生理学教研室几年来实施创新性实验教学的具体做法进行了初步的总结与回顾。
关键词： 病理学 创新性实验 实验教学体系
2006年以来，江汉大学医学院病理学与病理生理教研室逐步在传统的病理学理论课和实验课教学的基础上开设了创新性实验。创新性实验教学是以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，训练学生学习的主体意识和问题意识，激发学生的创新思维，培养创新精神和实践能力。同时以创新教育为推进素质教育的切入点，结合实验课教学的实际，探索实验教学改革的新途径。本文拟对病理学创新性实验的实践进行初步的探讨。
1.教学过程
我们将与实验密切联系的理论和先进的检验技术结合在一起，依托于教师现有科研课题，分三个阶段开设创新性实验课：第一阶段是基本实验，第二阶段是提高型实验，第三阶段是研究创新型实验。
具体内容如下：
（1）在教师的指导下，了解实验背景，学习相关理论知识以及操作技术（基本实验阶段）；
（2）学生通过自主学习和教师安排的实验项目，对实验方法、实验条件、仪器和试剂等实验相关内容进行准备（提高型实验阶段）；
（3）学生通过查阅有关文献、参考资料、手册、工具书及其他信息源获得信息以解决实际问题，设计实验方案经与教师讨论后实施实验，自主完成实验、测量数据和数据分析（研究创新型实验阶段）；
（4）在整个实验过程中，教师定期对实验相关内容进行讲座并组织学生定期对实验情况进行总结汇报，帮助学生解决试验中出现的问题；
（5）结果处理和讨论等。
创新性实验教学不记学习成绩，不以实验完成情况为评价指标，最后以实验报告的形式完成实验。
2.取得的成绩
（1）2006”2008年度，于我教研室完成创新性实验学生共计60人，其在学校及临床教学点的学习和工作表现获得广泛好评；
（2）2006”2008年度，根据我教研室创新性实验开展情况，申请省级教学研究项目两项；
（3）2006”2008年度，参加创新性实验的学生完成实验报告60份，发表文章两篇，另有两篇已投稿。
3.出现的问题
（1）必须加强教学队伍建设，提高教学人员的综合素质。
教学人员肩负着教学和科研两项工作，因此建立一支教学、科研、技术兼容，理论...
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