小学群文阅读初探
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一、什么是群文阅读
群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近几年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。
随着统整课程的概念推广，教师也开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。全国著名特级教师蒋军晶认为群文阅读是在较短的单位时间内，针对一个议题，进行多文本的阅读教学。
近几年，在实践探索中，群文阅读逐渐拓展为围绕一个或多个议题选择一组文章，由教师和学生围绕议题，展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程。
二、群文阅读教学的意义
语文课程标准提出'重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位“，提倡'多读书，好读书，读好书，读整本的书“。从今年秋季新学期开始，部编版语文教材全面铺开使用。新教材在编排上侧重阅读，落实名著导读。高考作为教育的指挥棒，对阅读速度提出更高的要求。从2016年到2018年，高考语文试卷从7000字增至9000字，未来可能会增长到10000字。按照正常人的阅读速度，读完卷面的文字就要花费大约20分钟时间。学生要答完试卷，必须具备更快的阅读速度，更强的阅读能力。传统的单篇精读教学模式已经无法满足学生的成长需求，群文阅读作为单篇阅读的发展与有效补充，能够最大限度地解放与培养学生的阅读能力。例如，我在执教五年级《探索海底世界》一课时，发现课文较短，只有746个字，而且内容浅显，于是我加入散文《说几句爱海的孩子气的话》、诗歌《致大海》和科学小品《深海生物》，四篇文章共计5155个字，阅读量是原来的7倍。
三、群文阅读策略
1.确定议题，巧选群文
开展群文阅读，关键是选文。为了避免所选文章群龙无首，杂乱无章，要先根据文章内容、作者、体裁、人文内涵、表达方式等内容确定议题。议题要与教材相结合，选择学生关心、感兴趣的内容。
（1）以文章内容为议题
例如在'故事中的狼“群文阅读课中，学生通过阅读《母狼的智慧》《狼患》《狼》，学会从不同的角度看待同一事物。
除了以人物为议题，还能以事物为议题，如'大海“'月亮“。以事件为议题，如'长征“'送别诗“。
（2）把作家作为议题
把作家作为...
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