浅谈幼儿口语表达能力的培养途径
语言是交际的工具，是人们沟通思想、互相影响的桥梁，又是人类思维的工具。对幼儿来说，在幼儿园的学习、生活、游戏都必须借助语言来完成。对教学来讲。无论是对幼儿进行品德教育，还是教幼儿唱歌、绘画、手工，也要通过语言来实现。因此，幼儿只有具备一定的语言水平，才能听懂老师和同伴的话，从而进行交往、合作，获得新知，促进他们全面、健康发展。幼儿口语表达能力的培养途径可以从以下几个方面着手：
一、创设表达情境，鼓励幼儿人人开口
游戏情境的设置对幼儿的影响极为重要。游戏在一定程度上是幼儿能主动地参与社会活动的具体表现。在游戏中幼儿有大量的情感方面、道德伦理方面的体验，对他们的身心发展起到了潜移默化的作用。在日常生活中，注重环境的刺激作用，让幼儿在活动中学说话，如幼儿洗手时。老师常常边示范边大声地说：'小手小手搓一搓，洗一洗，冲一冲，擦一擦。“幼儿由于在特定的环境中常受到这样的语言刺激，他们很自然地就接受了这些话，而且乐意边洗边说，效果很好。我们可以采用'每周一句话“的形式，提供录音，各种日用品、玩具车、玩具、蔬菜等，其中有常见的蔬菜，如萝卜、青菜，水果有苹果、梨、草莓、香蕉，日用品有毛巾、茶杯、碗等，引导他们边听录音边找玩具，边尝试用普通话说一句话。幼儿在愉快、轻松的语言游戏环境中。不仅愿听、愿学，而且还愿说了。在人人开口的同时，初步体验到了交往的乐趣和成功的自信。
二、重视儿歌教学，培养幼儿口语能力
儿歌是民间文学和儿童文学的一种类别。它是专为幼儿创作的，其内容贴近幼儿的语言生活，语言符合幼儿的朗诵特点，形象生动，富有童趣，朗朗上口，易于幼儿理解。儿歌是幼儿园语言教育活动中不可缺少的内容之一。
(一)通过儿歌教学激发幼儿语言学习的兴趣
兴趣是幼儿主动语言学习活动的前提，培养幼儿乐意说话、注意倾听，是幼儿语言教学的目标。因此我们在儿歌教学的过程中，注重让幼儿积极动脑筋、动口、动手，充分激发其语言学习的兴趣，使幼儿逐渐学会运用语言，发展语言能力。例如儿歌《花皮球》：'花皮球，你真好，拍一拍，跳一跳，不拍了，不跳了，躲在墙角睡觉了。“教学时我先让幼儿有充分的时间玩一玩花皮球，在玩中幼儿会自己发现问题，'我踢一下皮球，它会滚。“'拍一下，皮球会跳。“在幼儿有兴趣的基础上，启发幼儿观察不拍它，它会怎么样。幼儿会再次投入到观察皮球上，当幼儿说'不拍它，就不动了...
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