提升学生品德素质的方法
人接受思想品德教育从上学之前就已经开始，比如幼儿园中教师教育学生不要有乱丢垃圾等行为。但是学生真正意义上接触思想品德教育是在小学阶段的《品德》学科中。和语文数学等科目相比，《品德》受到的重视程度却远远不够。学生的学习过程和教师的教学过程都存在着诸多问题。本文将以提升学生品德素质为目标，具体阐述对应的相关措施。
一、《品德》教育的现状及问题
学生的品德教育虽然是小学阶段的重点部分，但是在教学中该方面的教育资源却分布较少，导致校园品德教育存在以下问题：
首先，教师在品德教育方面存在问题。第一，排课不合理。思想品德教育课程的排课时间远远不及语文和数学，课程安排时间不科学，就会在很大程度上影响教师的教学效果和学生的学习效果。比如有些班级把《品德与社会》这门课程排在上午第四节和下午一二节，由于这些时间学生的精力和精神集中程度相对降低，不利于学生认真听讲，从而影响课堂教学效果。再加上课程安排分散，导致学生在开始新课程学习时对上节课所讲的内容会严重遗忘，最终影响学生的学习效果。
第二，教师素质参差不齐。很多小学中，由于《品德》这门课程受到的重视程度不够，以及教学难度较低，所以学校很少会安排高素质的专业教师执教该门课程，而是由其他学科的教师兼任。教师专业素养的不足也会影响到学生的学习效果。
除了教师存在的问题，还有学生本身存在的一些问题。由于《品德》大多要求的是平时的行为规范以及规则意识教学，所以学生的学习兴趣不大，而且由于学生的家庭教育中注重学生的学习成绩教育，而思想品德教育往往不能引起家长的重视，所以学生的品德学习懒散，学习效果差。
二、提升学生品德素质教育的措施
针对学生品德学习中存在的问题以及教师在《品德》这门课程中的教学问题，教师可以采取如下措施纠正错误，提升学生思想品德素质。
（一）教师要加强学习，完善自身修养
不论是专业的《品德》教师，还是兼职任教该门课程的教师，都要不断地加强学习，提升自己的品德专业修养，提高自己的专业执教能力。例如在山东教育出版社四年级《品德与社会》教材中《我们的民主生活》部分的教学过程中，教师对于民主这个词的理解是没有任何问题的，但是教师能不能把自己对于'民主“这个词的理解清楚直白地传达给学生，让学生也能完全掌握'民主“的相关知识，这就是在考验教师...
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