聚焦生物学科核心素养,创新高中生物课堂教学
【摘要】高中是中学教育与高等教育的连接点，同时也是学生成长和发展的关键时期。这个阶段的学生面临着高考的压力，学科负担较大，如何保障学科教学工作的顺利展开，成为广大教育工作者需要认真思考的问题。生物学科教学的开展，需要教师积极迎合新课程改革的要求，重视学生核心素养的培养，从大局出发，促进学生的全面发展。本文以聚焦生物学科核心素养，创新高中生物课堂教学模式为研究话题，首先阐述了高中生物核心素养的基本内涵，然后分析了创新高中生物课堂教学模式的有效对策，以期为广大教师提供参考。
【关键词】高中生物;学科素养;教学质量
培养学生学科核心素养，使学生通过生物学习形成相应的品质和能力是生物学科教学的终极目标。在新课程改革进程的推动下，越来越多的教师开始关注学生学科核心素養的培养。高中生物是一门综合性强，又具有终身性特征的学科。强调核心素养的培养，帮助学生树立终身学习的理念，不仅对高中生物学科教学有利，对学生今后的发展也十分有帮助。
一、关于高中生物核心素养的基本内涵概述
1.高中生物核心素养的基本概念
核心素养主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。学科核心素养有更清晰的指向，兼具动态性、情景性等特征。而生物学科核心素养指的是一个人在参与各项活动，如经济活动、生产实践活动等时需要用到的生物学科知识、探究水平、情感价值观等，生物学科核心素养也是一个人科学素养的基本组成部分。在高中阶段，学生通过学习相关课程知识，初步形成生物科学的核心素养，并提炼出关注个人终身发展及社会发展的必备品格及关键能力，如科学研究、生命观念等。
2.高中生物核心素养的基本特征
高中生物核心素养的基本特征包括综合性、发展性、终身性等。所谓综合性特征，是指高中生物课程知识内容非常丰富，例如，'保护我们共同的家园“这一节教学内容涉及的问题很多，如土地荒漠化、水资源短缺、酸雨、海洋污染、生物多样性等，学生在学习相关理论知识的同时，也会进行一系列的思考，从而增强环保理念。而发展性特征则指生物课程的学习呈现出动态性的特征。生物核心素养的培养本身也是一项动态化的活动，在形成的过程中会不断发展。例如，'遗传学“这一模块的知识，本身就是...
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