浅谈初中思想品德课教学事例的选用
【中图分类号】G631 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0098-01
当前,在思想品德课教学中存在学生学习兴趣不足的问题。如何解决这一问题,笔者在探索中发现,教师如果能选用恰当的教学事例,对提升思想品德课的魅力,提升学生的学习兴趣,乃至提高教学效果将有十分重要的作用。那么如何选用适合的教学事例,笔者今从如下作一些浅谈:
1选用人文性的教学事例,培养学生优良品格
《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》指出:'思想品德的课程性质具有人文性,要用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生的心灵,提升学生的人文素养。德育不可能通过抽象的途径进入学生的内心,教师选用具有人文性的教学事例,并对这些事例进行开发,运用在教学中,利于激发学生的学习兴趣,培养学生优良品格。我在思想品德课人教版八年级下册第九课第二框《维护社会公平》如何理智面对社会生活的不公平这一知识点时,我选用了'海因茨困境“这一具有人文性的事例。
欧洲有个妇女身患一种特殊的癌症,生命垂危。医生认为,有一种药也许救得了她,这种药是本城一名药剂师最近发现的一种镭剂。该药造价昂贵,药剂师还以10倍于成本的价格出售。他花200美元买镭,而一小剂药却索价2000美元。这位身患绝症的妇女的丈夫叫海因兹,他向每个相识的人借钱,但它只能筹到大约1000美元,只是药价的一半。海因兹告诉药剂师他的妻子快要死了,并且请求药剂师便宜一点把要卖给他,或者允许他以后再付钱。可是,这位药剂师说:'不行,我发明这种药,我要靠它来赚钱。“海因兹绝望了,想闯进那人的药店,为妻子偷药。与海因茨先生同住一镇的警官布朗先生,在夜间当值完毕下班回家的途中,正好看见海先生击破窗子进入药房内,而且他也听说过海先生缺钱买药的困境。布朗警官觉得虽当值时间已过,但维持全镇治安,仍属职责所在。在迟疑之间,海先生已经偷得药物而离去。 接着我又设计了如下提问: 海因兹该偷药吗?海因兹偷药是犯法的,那样做在道德上错了吗?药剂师的行为道德吗?布朗警官应不应该进一步追查海先生破窗偷药的案件呢?如果不查,对其他的人公平吗?
这个故事深深地打动了学生,特别是激烈的情景,让许多学生都为之震动。问题提出之后,讨论、发言的气氛非常热烈。在学生们谈完之后,我都结合了自己的看法进行总结和点评,让学生有一个全面的认识。这样一方面完成了本课的知识目标,另一方面也更好地完成了情感、态度、价值观目标,本事例的使用对启迪学生的思维起到了良好的作用...
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