论高素质教师的培养
摘要 培养高素质教师是素质教育的需要。从未来发展的要求看，应加强师范生的素质教育培养，具体而言，应改革传统教育理论课程，以适应教师教育专业化的需要。
关键词 教师教育 素质教育 教学目标
高等师范本科院校在培养目标上以培养本科层次的中学教师为主。因此，如何使学生在中学教学过程中更快地适应教学，适应中学的教育教学改革，成为具有较高素质的基础教育教师，是需要认真研究的重要课题。本文试图对高素质教师的培养略作探讨，以期对教师教育专业化有所裨益。
一、培养高素质教师是素质教育的需要
素质教育是20世纪90年代中期提出来的，首先是针对我国中小学教育过程中片面追求升学率的应试教育倾向，提出全面提高学生的整体素质，实施素质教育。1998年教育部制定了《面向21世纪教育振兴行动计划》，明确提出'跨世纪素质教育工程“，之后国家在政策措施上进行了几个方面的改革，即课程教材改革、评价制度改革和教师队伍建设。其中，课程教材改革制定了新课程标准，在新课程标准的前提下，中学教学进行了一系列教学方法和手段的改革，取得了很大成绩。在教师队伍建设上，实行了教师资格制度，允许非师范类院校大学生在通过教育理论和教育教学能力考核以后从事教师工作。在教学评价制度改革上，由于种种原因，该项进展比较缓慢，还显得比较滞后。中小学进行的素质教育也给高校的教学改革提出了很多问题，高校培养的学生应该适应素质教育的需要，适应中学的教学改革。
二、从未来发展的要求来看，应加强师范生的素质教育培养
就内涵来看，有学者指出，所谓师范生素质教育，就是以每个师范生已有的素质为基础，以尊重师范生自主性、培养其创新精神和实践能力为核心，以社会需要的教师素质为追求，通过对师范教育内容、途径、方法、手段进行有计划的运用与实施，将未来社会对教师素质的基本要求有效地转化为每一名师范生体现自我发展的追求。在个体潜能得到有效外化的过程中，逐步形成社会发展所需要的师范生素质教育。素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。作为师范教育，学生的创新精神和实践能力主要体现在教师教育上的创新和教学实践能力的培养上。要实现教师教育上的创新。就要转变教师观念。中小学能否真正实施素质教育，教师是否有现代教育观念至关重要，因此，应培养师范生现代教育思想和现代教育观念，从师范生的培养阶段开始实现教师观念的转变。在教育实践能力上，应加强师...
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