翻转课堂在应用型高校人才培养中的优势及挑战
[摘 要] 混合式学习将是未来高等教育发展的重要趋势之一。作为混合式学习之一的翻转课堂，特别适合在高等教育学段实施。翻转课堂在应用型地方高校的应用，有助于弥补教育资源不足，提升学生学习的动力。同时，鉴于一系列限制条件，翻转课堂对地方高校的教师、学生和管理者都提出了新的挑战。正确面对这些挑战并积极加以解决，才能真正发挥其提升学习效果的作用。
[关 键 词] 翻转课堂；优势；挑战
[中图分类号] C961 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0219-03
每一次重要工具的革新都无一例外地引发了社会变革，教育中学习工具或技术的变革同样会引发巨变。2011年11月28日加拿大的《环球邮报》《课堂技术发展简史》一文记述了从公元前2400年前到现今的课堂技术发展变化，指出翻转课堂是'影响课堂教学的重大技术变革“之一。2017年2月，美国新媒体联盟发布了《2017地平线报告（高等教育版）》，其预测未来5年高等教育采纳技术的六个关键趋势。其中第一个关键趋势便是'混合式学习日益盛行“[1]。从这份为未来教育发展方向提供的权威依据文件中，我们可以感受到未来的紧迫感。翻转课堂近年来已经成为全球教育界关注的热点之一。
一、翻转课堂的由来及内涵
翻转课堂最为重要的本质为'变革课堂教学结构“[2]。如果以此为标准，翻转课堂的实践最早可追溯至高校的教学研究。1991年，哈佛大学物理教授埃里克>马祖尔（Earic Mazar）改变了传统的教学模式，把知识的传递放在课外，课堂上通过相互讨论，实现知识的内化学习，使学生真正掌握基本概念，即同伴教学（Peer Instruction）法。2000年冬季，美国教授'经济学入门“这一课程的莫林>拉赫（MaureenJ.Lage）、格伦>普拉特（Glenn J.Platt）发表论文《颠倒的课堂：建立一个包容性学习环境的途径》。翻转课堂（或者颠倒课堂）的概念被首次提出来。在论文中，他们认为不同学生具有不同的学习风格，因此，使用不同教学方式的课堂更容易增加学生在经济学课程中的参与度，满足不同学生的差异性和需求。同年，J.韦斯利>贝克在第11届大学教学国际会议上发表论文《课堂翻转：使用网络课程管理工具（让教师）成为身边的指导》，提出让教师'成为身边的指导“替代以前'讲台上的圣人“，一时之间这成为大学课堂翻转运动的口号；教师使用网络工具和课程管理系统以在线形式呈现教学，分配给学生家庭作业，然后在课堂上更多地深入参与到学生的主...
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