我国高等教育“慕课”发展中的问题研究
摘要：慕课这种基于网络的大规模、开放性在线课程教学模式是教育开放划时代的独特表现，为促进高等教育慕课的改革创造了一定的发展空间。然而慕课在发展进程中的一些内在和外在矛盾也日渐突出，直接影响了教育改革的规模化发展，本文通过分析我国高等教育在慕课发展中所面临的问题，探索性地提出了解决问题的方法和基本路径。
关键词：高等教育；慕课；教学模式；课程改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）50-0127-02
慕课在我国高等教育领域的应用已经有四年多的时间，其在教育教学资源上的巨大优势在我国教育界引起广泛的关注，知名院校利用各种合作方式积极开展慕课制作和推广活动。然而在近年来的教学实践活动中，慕课发展过程中所存在的问题也层出不穷，这些都严重阻碍了我国教育改革的顺利进行，只有认真分析慕课发展存在的问题，探究解决问题的方法和策略，才能破解慕课发展所面临的困境，真正为实现慕课在我国教育领域的改革创造有利条件。
一、慕课在我国高等教育中的发展现状
慕课利用信息技术和教育资源的完美结合，2013年开始大规模应用于我国高等教育的教学活动中。慕课发展初期主要采用中外合作的方式，2013年3月北京大学率先启动慕课项目建设，其和美国的edX、Coursera分别签署合作协议，确定利用五年的时间开设百门在线课程，2013年5月清华大学、香港中文大学、香港科技大学正式加盟edX，利用慕课平台提供在线课程，2013年7月上海交大、复旦大学与Coursera结盟，进行慕课资源的联合开发工作。
为加快我国高等教育的改革步伐，2014年初，教育部正式下发文件鼓励高校进行慕课平台及课程开发建设工作，2014年4月上海交通大学自主推出了'好大学在线“中文慕课平台，该在线平台的推出立刻受到众多学习者的参与注册。2014年5月教育部在爱课程网站推出中国最大网络课程平台'中国大学MOOC“，该平台吸引了我国四十余所高校的入驻，实现了高校间的优质资源共享。2015年，'奥鹏远程教育中心“联合中国人民大学、北京大学、南开大学等数所知名高等学府在深圳成立了'MOOC中国“联盟，允许学生跨校选课，推进课程资源共享和互认学分的工作。截至到2016年底，随着多个慕课平台的上线运行，已有超过30余所高等院校参与了慕课课程制作和平台建设，推动了慕课教学的发展，但是目前我国仍有90%的高校尚未开展慕课教学活动，已有慕课课程仅是对线下教育的补充...
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