课堂教学中学生主体意识的培养
摘要：帮助学生过积极健康的生活，培养其成为合格的公民是思品课的核心所在，思想品德的形成离不开学生的生活体验和独立的思考。本文拟就在课堂教学中如何培养学生主体意识，提高课堂教学的效率进行一些探讨。
关键词：课堂教学;学生主体意识;培养
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）24-039-1
在目前的思想品德课堂上，学生的主体意识正处在沉睡的状态。分析课堂教学中学生主体意识缺失的原因有：学校层面上，在高考、中考指挥棒下，存在着片面追求升学率的现象比较严重;教师层面上，教学观念、教学方法、对学生学习评价上还不适应新课程改革的发展需要，有些教师热衷于满堂灌、题海战术，对学生缺乏尊重，强迫学习;学生层面上，缺乏科学合理的学习方法，有些学生学习动机、学习态度不明确等等。本文拟就如何在课堂培养学生主体意识，提高课堂教学的效率进行一些探讨。
一、落实'三维目标“，重视对学生的人格塑造
新一轮的课程改革的目的之一，就在于强调促进学生的全面发展，不仅仅满足于学生认知水平的提高，而更加在于重视学生身体、心理、思想、智力等都得到和谐的发展，它是面向全体学生，力争使每个学生都能达到、获得现代社会公民必须具备的公民素养。《思想品德课程标准》以浓重的笔墨和相当篇幅设定了思想品德课教育'知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观“的三维目标，突出了加强人格教育在思品课教育中的重要价值。
在教学实践中，作为思想品德课教师必须把情感、态度、价值观“三维目标放在教学设计的首要位置。在实际的教学活动中，教师要以切实转变学生的学习方式为重要抓手，传统的被动接受式的学习方式使学生变得依赖，使得学生的主观能动性无法发挥，导致他们创造性、主动性的消失，学习兴趣降低，更禁锢了学生思维能力，严重阻碍了学生的发展。转变学习方式，要打破教师为中心，必须坚决克服教师的一言堂现象，把课堂还给学生，让课堂教学真正成为进行合作、探究的天地。教师要从学生的已有知识、经验出发设置教学情境，鼓励学生大胆提问，积极思考，鼓励生与生、师与生之间的合作、讨论、争论，逐步把学生引入到未知的领域，采用这样的教学方式，学生能有感情的投入，也能获得真实有效的情感体验，也有利于把三维目标落到实处。在转变学习方式的同时，教师也应该重视的教学评价的作用，不仅要关注学生在学习中得出的结论是否正确，更要重...
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