思想品德教学生活化浅谈
思想品德课只有回归生活，让学生体验生活，才能更好理解教师所教的生活道理，才能真正掌握生活的技能，学会生活。
一、找准生活化教学的切入点
在教学中我们要遵循学生生活的逻辑，以学生的现实生活为课程内容的主要源泉，从学生生活中普遍存在的问题生成活动主题。教材中的语言文字是一种抽象的符号，没有生命，没有情感，但它来源于生活，表现的是生活，也为生活服务。因此，字里行间往往传递着生活的气息，渗透着情感。在生活化的课堂教学中，教师一定要从生活入手，在生活中寻找教材的切入点，唤起学生的生活体验，真切地体验到教材中蕴含的情感，并产生共鸣。学生通过学习活动体验的思想道德认识，能否得到现实生活的认同，是中学生道德认识与道德行为实践的冲突所在，这就是中学思想品德课教学生活化设计的根本依据和切入点。从这一点切入，通过展开生活化教学，引发中学生在生活实践中思考:我应该怎么做?人们会有什么评价?使之逐渐在生活中树立正确的是非观念和善恶观念，自主建构起个性特色的内心道德标准。'生活教育是给生活以教育；用生活来教育。为生活的向上向前的需要而教育。“
二、落实学生的主体地位
1．教学设计要有趣味性。《课程标准》中指出:教育的内容和形式必须贴近中学生的生活，反映中学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。在教学中，我们尽可能地将教学内容与学生的生活实际联系起来，将社会生活中的真实故事引进课程内容。学生通过自由、主动、生动地参与活动，在活动中潜移默化地明理，在活动中导行，在活动中发展个性特长。
2．学科之间有机渗透。中学思想品德课是一门生活化、活动化、综合化的综合性学科，客观上需要结合相关学科的教学内容和教学进度进行生活化教学，实现综合性体验。
3．注重体验中思辩。依据特定的教材内容，贴近学生生活，设计片断式的话题、范例、情景，引导学生思辩和提炼其中的主题，深化学生对教学主题的认识和理解。在思想品德课生活化教学时，可以让学生经过充分地讨论，明白道理，这比平铺直叙讲理论更有实效。
三、注重优化教法
1．新课导入生活化。前苏联大教育家苏霍姆林斯基说:'所有智力方面的工作，都依赖于兴趣“。要激发学生的学习兴趣，新课导入生活化。以'孝亲敬长是我们的天职“一课为例，我在上课前首先让学生欣赏陈红演唱的一首歌曲《常回家...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
