浅议从RPG到教育游戏的叙事迁移策略
摘 要：目前教育游戏越来越受到重视，国内的部分教育游戏在教学方式方面仍然以传统课堂教学的直接迁移为主，题目的形式或内容一味遵照教材的教学思路，很少根据游戏情节进行调整，与游戏情节缺乏内在联系。本文基于游戏的叙事策略，选取RPG游戏中的典型案例分析其中的叙事部分。在此基础上，总结叙事策略在教育游戏模型设计中的作用，并结合教育目标的三个维度探讨了叙事策略在教育游戏中的迁移运用，提出几点建议，旨在对教育游戏教育性与游戏性的融合提出更高的要求，并为教育游戏软件的开发提供参考。
关键词：RPG游戏；教育游戏；叙事
随着网络技术的发展，网络游戏已经渗透到了我们生活的各个角落，极大地影响了我们的生活方式甚至成为了我们的生存方式。根据 《2008年中国游戏产业调查报告》数据显示，2008年，中国网络游戏用户数达到4936万，比2007年增加了22.9%，其中24岁以下的青少年玩游戏人数占一半以上。越来越多的青少年沉溺于电脑游戏无法自拔，对学业甚至社会都产生了很多负面影响。教育者开始尝试开发能使教育性与游戏性达到平衡的教育游戏，期望以健康的电脑游戏释放学生的学习压力，并能使其在游戏过程中学到有益的知识。叙事在电子游戏中所起的作用是将游戏本身'装扮“起來，它引导游戏者进入虚构的故事从而沉浸在游戏之中。本文针对上述教育游戏'冷“，提出迁移网络游戏中的叙事性要素到教育游戏中。试图探索将有利于学习者的呈现方式运用于教学过程的方法，借鉴叙事策略在网络游戏中的成功运用，提出将叙事迁移到教育游戏中的观点，在教育性与游戏性平衡问题的解决上有所帮助。
一、叙事迁移到教育游戏中的运用可行性
目前很多教育游戏仍是以课堂教学模式的直接迁移为主，一般采用答题制的方式，即游戏里出一道题，游戏者必须回答对题目，才能继续游戏。更主要的是，这些题目的形式与内容一味遵照教材，制约了与游戏情节之间的内在联系。
教育游戏和叙事分别有利于儿童的主动建构和游戏设计者的价值引导。在皮亚杰看来，儿童并不只受教于成人，而且自己独立进行学习。儿童是主动的学习者，真正的学习并不是由教师传授给儿童，而是出自儿童本身。教育者或者设计者对于学习者还需要一定的价值引导，这主要是通过教育游戏叙事内容的安排来实现的。在教育游戏中，教育者或者设计者对于学习者的价值引导不是通过简单说教来体现的，而是通过游戏的界面的设计，声音、视觉、触觉等氛围的创...
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