如何在音乐教室环境下进行高效课堂教学
在新课改的政策推动下，全国各大学校对与素质教育有了更深层次的理解与认识，所谓新课程的教育创新，即是转变传统的教学以教师为课堂主导的观念，变化为引导学生主动进入课堂，真正实现学生自主学习，协作学习的局面。而新课改的推动，也对教师教学提出了更为严格的要求，为了在40分钟的有限时间内实现高效课堂的结果，教师必须在课程的设计与安排上及教学方法上有一定的创新与改革。
音乐课不仅是一门实践性、技术性很强的学科，是人文学科的一个重要领域，而且是人类精神生活的有机组成部分，但传统教学由于教学方式的单一，使得学生把音乐仅作为学习的任务的一种，而并教师也将陶冶人情操的音乐变为有着写不完五线谱的'音乐科普知识普及课“。在世界教育改革风浪中，信息技术与课程整合已经成为了最重要的话题，而多媒体的音乐教室便是信息技术与课程融合的产物，它极大的丰富了音乐教学的方法手段与教学资源。随着国家新课程标准的颁布，在充分利用信息技术所打造的音乐教室环境下使学生在音乐课堂高效自主的学习便是音乐教师必须研究的重要课题。
一、音乐教室营造音乐氛围，激发学生的兴趣与好奇心
传统的音乐教学课堂主要以教师口述音乐理论为主，并附带使用黑板、粉笔、乐器等旧时教学设备，学生以听为主，使得学生在音乐课堂上难以融入，久而久之，学生觉得课堂枯燥乏味，教师觉得学生动力不足，便形成长期的恶性循环。而兴趣是最好的导师，只有让学生对音乐充满好奇便自主学习，才能保证课堂效率。而音乐教室将现代信息技术带入课堂，极大的丰富了教学资源，扩大的了学生的知识视野。教师可在课前备足电子课件，将一系列丰富多彩、声情并茂、生动新颖的教学音乐课件在音乐教室中展示，取代传统的黑板、粉笔，使得教学过程生动有趣，并附有吸引力。
现代学生接触新鲜的事物多且接受能力强，在音乐教室的环境下，音乐课堂的布置可以参考学生的年龄特点与学习心理特征，例如，中学生喜欢流行音乐，那么在欣赏某种乐器时可将学生所熟知的流行乐曲MV放入教学课件中，便让学生辨别出某种乐器在歌曲那个分部出现，旋律的快慢缓急，结合歌词分析出这段音乐的感受，找到学生学习的兴趣点，便深入引导，使得学生进入课堂主题，并掌握相关的乐理知识。
二、 音乐理论与音乐故事相结合，富理于情，富情于景
黑格尔曾说：'音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，从中感到满足··“...
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