案例教学法在思想品德教学中的运用
【关键词】 初中;思想品德课教学;案例教学法;运用;原则;
策略
【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004”0463（2015）11”0113”01
案例教学法是根据教学目标和内容的需要，在教师的指导下，采用案例来组织学生进行学习、分析、研究，以达到教学目的的方法。初中思想品德课的教学目标是对学生进行法律常识教育，帮助学生初步掌握适应现代社会生活所必需的法律知识，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为。教学过程中有很多发生在现实生活中的案例可以选用，这就给'案例教学“的研究提供了很好的平台。 笔者现结合教学实践谈几点认识。
一、案例选择要遵循的原则
1.时代性。随着社会生活和教学对象的发展变化，思想品德课所选择的案例也应适时地变化更新，否则会让学生觉得其脱离了实际。
2.典型性。典型性的案例能够反映和说明相关的理论，同时又符合教学的目标和要求，在同类型的案例中具有代表性。
3.真实性。学校是学习的小课堂，社会是学习的大课堂，把大课堂中的真实生活引进小课堂，为学生提供处理实际问题的机会，从而缩短理论和实际间的距离，能增强思想品德课的现实意义。
4.针对性。针对初中学生生活阅历的有限性，思想品德课所选案例就不能太专业、太复杂，而应与他们本身或周围的事物有密切的联系，这样才会引起学生的关注和兴趣，使他们有感而发、有话可讲，达到最佳的教学效果。
二、案例教学法的运用
案例的精选使教学有了良好的开端，而对案例的探究过程是课堂教学的重点。案例教学最常用的是讨论法，可分四步进行操作：
1.阅读分析。这一阶段要求学生尽快进入案例情境，了解、掌握案例中揭示的有关情况。采取什么方式向学生呈现案例，才能更好地激发学生阅读分析案例的兴趣，达到最佳的教学效果呢？这可以根据教材的不同而设置。比如，我在讲解'揭发检举、正当防卫是公民同违法犯罪作斗争的有效手段“一课时，采用了两种案例呈现的方法：（1）角色模拟法。让学生来当案例分析的主持人，让学生替代教师的角色，先对案例情境娓娓道来，然后再由小主持人向学生提出问题。让学生模拟角色，形式新颖而生动，令学生耳目一新，激发了学生探究的兴趣，加深了学生对案情的阅读理解。角色的模拟还可以是情景小品表演、现身说法等方式。（2）图片、视频展示法。在讲解'正当防卫“时，我采用漫画的形式来呈现案例...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
