基于微课的翻转课堂教学模式在中医妇科学本科教学中的应用探索
[摘要] 目的 基于微课的翻转课堂教学模式在中医妇科学本科教学中的应用探索，为制定相应的教学计划提供依据。方法 2018年8月”2019年1月两组实施为期4个月的学课程学习，对照组（针灸专业）仅为传统教学方法。试验组（中医专业）将自主学习部分内容以'基于微课的翻转课堂教学模式“形式进行，嵌入传统教学方案中。结果 两组学生考试结果比较，试验组优良率91.08%;对照组优良率70.18%，两组比较差异有统计学意义（χ2=9.26，P<0.05）。两组学生调查问卷结果比较，试验组平均分为9.57分，对照组平均分为7.16分，两组比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论 '基于微课的翻转课堂教学模式“完美地结合了'微课“'翻转课堂“的优势，形成了一种新的教学模式。同时'基于微课的翻转课堂教学模式“在中医妇科课程中的应用，填补了国内'基于微课的翻转课堂教学模式“在妇科学教学运用中的空白，值得在今后教学中应用。
[关键词] 微课;翻转课堂;教学模式;中医妇科学;本科教学
[中图分类号] R271.1[文献标识码] A[文章编号] 1672-5654（2019）09（c）-0146-02
微课的全称为'微型视频课程“，教学方法是以视频为主要载体记录教师围绕学科某个疑难问题、实验操作、知识点、例题习题等进行的完整的、简短的教学过程[1-2]。所谓翻转课堂，是指教师根据教学目的给学生提供相应学习资料，学生在复习时候可以通过视频、网络资源、书籍、课件等资料获取自己所需的学习内容，课堂形式上主要是教师就学生的个性化问题进行答疑、对学生讨论的内容进行解答，学生以交流讨论为主，教师对学生要掌握的知识点进行梳理和学生一起研究更深刻的知识，与此同时为需要帮助的学生提供个性化指导意见[3-4]。翻转课堂把传统教学模式中课堂传授知识、课外内化知识的结构翻转过来，形成课外传授知识、课堂内化知识的新教学结构。该课题的'基于微课的翻转课堂教学模式“是指教师根据教学目的，预先将教学内容中的重点、难点、疑点内容录制成'微视频“，通过微信与QQ等通信设施发放至班级群中。学生在老师授课前可以阅览网络教学视频内容进行自主学习，到课堂上进行深入的讨论、交流。教师在课堂上根据学生需要进行个性化指导。
1 资料与方法
1.1 一般资料
该研究选取长春中医药大学2015年级中医专业和2015级针灸专业做为试验组和对照组。试验组157名，男82名，女75名;年龄19～24岁，平均年龄21.5岁;对照组161名，男81名，...
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