小学德育案例教学研究的实践与探索
摘要：德育作为学校发展之本，一直是教育领域中研究的一大主题。小学德育案例教学研究从确定德育中的阶段小目标、多途径采集德育案例、探索德育案例教学方法、编制与研究相配套的评价设施入手，创出了学校德育管理新模式。
关键词：德育案例；案例教学；道德发展
中图分类号：G622.4文献标识码：B文章编号：1009-010X（2007）05-0007-03
为寻求实现德育任务的最佳途径，更有效地发展学生的道德认识、陶冶学生的道德情感、培养学生的道德行为习惯，我们提出了'小学德育案例教学研究“，在实践中发现它能逐步改善学校德育投入与教育效益不成正比的现象，也更切合学校德育管理、学生道德发展的实际。
一、提出德育案例教学研究的成因分析与理论基础
1.目前的德育发展困境促使我们寻求更好的德育途径。剖析当前德育现状，我们不难发现存在着以下问题：首先是德育教学方法：一是目标缺乏层次性，德育目标往往定得过高、过全、空洞，忽视了学生的年龄、心理实际，导致基本的道德要求被忽略而无法落实。二是进行德育教学的事例缺乏感染力，有许多故事虽然极具教育意义，但由于远离学生生活，激发不起学生的共鸣。三是德育教育随意性强，缺少活动的整合，既造成学生疲于应付的局面，又浪费了德育资源。四是缺少有效的评价机制。
其次是德育对象现状：一是缺乏主动。目前德育教学中，学生的角色是'客体“、'旁观者“。学生的道德愿望、情感需要、行为要求都被忽视了，学生被动地参与、接受、实践。二是缺少体验。在对学生进行道德教学中，我们采用的案例往往是现成的，古老的，灌输多、自主体验少。
2.在苦苦的求索中，从案例教育中看到了德育的希望。什么是案例教学？中外德育理论都有各自的理解和表述，但有一个基本的共同点，简单地说，一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。它一般是从学校管理者和教师的角度来描述的涉及学生是如何按照学校管理者或教师提出的解决问题的方案，一步步向前运行的。从广义上讲，案例教学法可界定为通过一个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。与其他教学法不同的是，案例教学法不仅是一种教学技能、技巧，或者说一系列教学步骤的运用，而且在这其中，方法所依赖的内容”教学材料，也需有所区别，它有着独特的来源、性质、内容编排体系，这种方法不单单指向于教...
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