思想品德课多媒体教学中常见问题及策略
摘要 思想品德课教学中多媒体的运用，能够通过音频、视频等感官刺激激发学生的学习热情。但在实际的教学过程中，思想品德课的多媒体教学还存在一定的问题，正确认识这些问题是更好地促进思想品德课教学的重要前提。
关键词 思想品德；多媒体；教学资源整合
1 思想品德课与多媒体教学资源整合的重要意义
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。在目前的形势下，多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点，它只是多种媒体中的一种。
在思想品德课的教学中，积极引入多媒体教学具有重要作用和意义，它符合现代科学技术的发展趋势，符合学生的认知和学习规律，能够大大促进教学效果的提高。
首先，思想品德课运用多媒体教学，能够激发学生的学习兴趣，增强学习效果。传统的思想品德课程教学主要是以教师的讲解为主。教师在课程上占据着主导地位，留给学生讨论、发挥的余地不多，这种现象的产生一方面是受传统的教育观念的影响，另一方面，也是由于科学技术的不发达、教育技术装备的不发达造成的。多媒体教学的引入，通过图片、音频、视频等教学材料的课堂呈现，能够使学生在听觉、视觉上造成一种冲击，从而强化学生的学习热情。
其次，思想品德课运用多媒体教学，通过创设各种情景能够促进学生的积极思考。在思想品德课的教学中，采用情景化的教学方法称为广大教师常用的一种教学手段。情景化教学方式有其独特的优点，即创设一种情景，使学生能够'身临其境“或是以情境中主人翁的角色来进行思考，从而引发极大的学习情趣。多媒体教学的采用极大地丰富了情景化教学的手段，多种多样的教学案例可以通过多媒体呈现在课堂上，从而最大限度激发学生的讨论，有效地避免'一言堂“的教学弊端。
最后，思想品德课运用多媒体教学，能够最大限度实现有效教学。当前，新课程理念下，如何实现思想品德课的有效教学甚至是高效教学，成为广大教师和研究人员需要解决的突出问题。多媒体教学的采用，能够大大促进教学效果的提高。有研究表明，与传统的教学方式相比，多媒体教学下的课堂教学，学生接受知识的比例达到60%～70%，多媒体教学通过各种媒介，如...
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