例谈新课改下初中思想品德课堂教学的有效性
摘 要： 新课改背景下，如何提高初中思想品德课堂教学有效性，全面激发学生参与思想品德学习的热情与兴趣，成为众多一线教师理当思考的问题。基于上述背景，本文从'视听引导兴趣，感官激发升实效“和'调查获取真知，学以致用强实效“两个方面入手，通过理论结合案例方式，论述具体课堂教学策略，并对教学效果进行论述，希望对初中思想品德课堂教学有效性提升给出一些参考。
关键词： 新课改 初中思想品德课堂教学 有效性
一、引言
2014年，我国教育部发布了最新版的《初中思想品德课程标准》，提出：'课堂教学是落实思想品德课程目标的主要途径和基本环节，在教学组织实施中，应坚持课程改革理念，全面提升思想品德教学的实效性。“上述国家权威政策性文件已经从宏观角度出发，阐述初中思想品德课程教学中实效性、有效性的重要意义。然而，受制于传统教学理念的束缚，我国很多地区的初中思想品德课堂教学中，教师依然以'灌输法“、'一言堂“方式展开教学，导致'学生听得累，教师教得苦“，课堂陷入'高耗低效“的恶性循环，有效性十分低。笔者认为，新课标背景下，'重视学生的主观作用，强调课堂互动性的展现“，理应成为提升初中思想品德课程教学有效性的重要策略。
二、课堂教学有效性概述
新课改背景下，'以学生发展为本，基于学生发展，关注学生发展，为了学生发展“，成为课程改革、课堂教学实施的切入点，在上述教学思想的指导下，课堂教学有效性自然成为课程教学质量是否达标的关键指标。目前，关于课堂教学有效性的概念，国内外教育界并没有形成一个统一标准，笔者在综述前人文献成果并结合多年教学经验的基础上，将其归纳为：对课程教学质量、满意度进行综合考量的标准。在具体评价过程中，主要以'教学是否有价值、教学是否有效果、教学是否有效率、教学是否有魅力“为指标，对教学有效性进行评价。
在初中思想品德课程教学中，教师应以上述指标为评价课程教学有效性的切入点，组织和设计教学，不断提升课堂教学有效性，让思想品德课程的精髓真正融入学生心中。以下我结合多年教学经验，谈谈具体教学实施策略。
三、视听引导兴趣，感官激发提高实效
美国著名教育学家布鲁诺曾经说：'学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。“他的话阐述了一个教学哲理，即在教学过程中，激发学生学习动力的最好方法在于激发他们对所学知识的兴趣。多年教学过程中，很多学生向我反映...
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