用好活动性游戏提升幼教专业体育教学效果
摘要：以幼儿师范学校为例谈谈课程变革给体育教学带来的变化。就我校而言，我校是由三年制师范学校转为以幼教培养为主的中等职业学校，随着2010年国十条的出台，幼教教育备受人们的关注和看好，然而因为转型，幼师生源也悄悄发生了巨大变化，即由原来的女生占25%左右变为现在的女生占96%以上的一个特殊的群体。正是这样一个特殊的群体给我们一线体育教师带来了新的挑战，按原来的教学模式上课，学生普遍性学习情绪不高，常以上厕所或请病假为由逃避体育课，致使体育课常处于被动地位。经过数年的教学观察和实践，我从活动性游戏引导入手看到了新的希望，在此特提出与同行分享。
关键词：活动性游戏；提升；幼教；体育教学
中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0136-02
一、深入幼教学生生活，了解幼教学生对体育锻炼的兴趣和需求
要上好幼教体育课，作为一线体育教师我们很有必要走近幼教学生，走进幼教学生的生活，和学生打成一片，通过个别谈话或小组讨论等多种方式，深入了解幼教学生的运动兴趣和爱好。只有重视学生的兴趣和感受，才能因地制宜地整合教材然后调整教学方式，才能有效促进幼教体育教学质量的提高。首先，幼教学生来自不同条件的初级学校，体育基础和兴趣爱好的差异较大，加之在这样一个经济和科技飞速发展的时代，由于思想观念的更新、性格变得脆弱、敏感和自卑。而常规的体育教学课对学生要求较严，难度较高，学生怕完成不好被老师批评或同伴笑话。其次是单纯的常规体育教学课对体育锻炼和对技能的学习过程较为枯燥、机械，学生没有学习兴趣和学习动力，尤其对幼教这个以女生为主体的特殊群体来说更是如此。再次是，幼教学生对常规体育教学课的学习目的茫然，也因为怕脏怕累等原因产生了抵触情绪，继而产生了逃课思想。
综合以上特点，若将常规体育教学课与活动性游戏有机结合起来，不但能培养学生的兴趣爱，激发学生体育锻炼的积极性，而且还能够丰富教学内容，有效提高学生的身体素质水平。对此我们在教学实践中证实了这一点，活动性游戏的诸多特点帮助我们解决了学生厌学、逃学这个难题。
二、活动性游戏与常规体育教学课的联系与区别
活动游戏是游戏中的一种，它是指按一定的目的和规则进行的一种有组织的体育活动，与体育锻炼及体育技能教学的学习有着密切的联系。曾有专家对《关于体育游戏促进儿童生长的实验》的对比研究做过实验，即实验班用游...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
