浅谈大学英语跨文化教学中的对策
近年来，随着国际交流与合作的加速发展，经济全球化、文化多元化的趋势不断明显，跨文化交际已成为必然趋势。因此，我们必须認识到外语教学是文化教育的重要一环，语言与文化是密不可分的一个整体。然而，东方与西方之间的文化差异给交流者带来诸多的困难。因此，如何有效的运用英语进行跨文化的交流对大学英语教学提出了更高的要求。
一、跨文化意识的定义和理解
简单来说，跨文化意识是文化现象、风俗习惯等与本民族文化有差异或有冲突，并在此基础上予以包容的态度接受和适应。跨文化意识的倡导者主要是在外语学习领域，因为语言是文化的载体，如果你把学习文化放在一边，学习语言很难学习到语言的本质，也很难提高自己与对象国人的交际能力。语言与文化相互影响、相互作用，理解文化必须了解语言，而学习语言也必须关注文化。由于不同母语的人群在文化上的差异，即使语言表达准确无误，往往也会产生不少误会，闹出不少笑话。而在正确理解文化文化的基础上去学习语言，很多时候会得到事半功倍的效果。
二、教师在教学中的任务
学生跨文化意识的培养，不是靠简单的传授知识语法，在传统的教学模式中就能行之有效。教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩大文化知识的内容和范围，应遵循以下原则：
1.适用性原则：是指教学内容和方法的适度性。在教学中必须要有选择的对教学文化内容进行选定，对于部分主流文化要进行详细讲解，加深学生印象，在列举不同实例的过程中加以实践来促进学生对于教学内容的理解。教师可以鼓励学生进行大量的课外实践及阅读，来丰富外国文化知识积累。
2.实践性原则：教师所讲解的内容必须要与学生所学习的语言内容和日常交际有着密切的关系，让学生在实践过程中对语言文化有更为准确的理解和认识，不至于觉得语言与文化之间的关系过于空洞和抽象，同时通过实践活动更能很好的激发学生学习语言文化的积极性。
3.阶段性原则：对文化概论的要求应遵循循序渐进的原则，根据中学生的语言水平，接受和理解的能力，确定文化教学内容，从浅到深，从简单到复杂，从现象到本质。
基于上述原则，在日常教学活动中，培养学生的跨文化意识，使学生了解英语文化的同时学习一门外语，通过了解语言的背景来理解文化，使两个相互连通，相互依存、相互促进。
三、培养学生的跨文化意识从语言训练方面入手
教师可以在日常教学过程中通过加强学生听说读写的能力，...
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