基于BB平台的建构主义理论指导下的解剖学教学模式探究
摘 要： 解剖教学质量直接影响相关基础学科及临床学科的学习，采用为课堂教学有益补充的网络教学BB平台，以在国内外教育领域有重要影响力的建构主义理论为指导，通过两者在实际课堂教学中相应知识版块的有机结合，以期构建适应时代需求的新型高效的课堂教学模式。
关键词： 解剖学教学 BB平台 建构主义
解剖学属于形态学范畴，是一门重要的医学基础课程，是医学生接触医学的第一门课程，是学生最直观认识医学、了解医学的奠基石;解剖教学质量直接影响相关基础学科及临床学科的学习[1]。解剖学的理论知识量较大，名词多、描述多、内容广而枯燥，使得有些同学对解剖课程不感兴趣。传统的以'粉笔、黑板、挂图和标本“为主的教学手段，侧重于教师的'教“而忽略学生的'学“，学生常常是被动接受知识、机械性进行记忆，理论教学中所展示的静态结构，难以让学生在较短时间内对人体结构建立起详细而准确的空间概念，使其缺乏对人体各种结构与其功能相互关系更深刻的理解和掌握。这样势必会影响学生对后续相关课程的学习。
目前我们采用多媒体教学，大大改善了教学环境。作为一种现代化教学信息系统，多媒体教学具有媒体融合性、交互智能性和信息扩张性等多种特性。它把教学内容、教学思想和经验及计算机技术融为一体，形成一种全新的教学方法。它增加了课堂的有效时间，丰富了教学内容，优化了教学过程。教师在准备课件的过程中扩展了思维，增强了能动性，而且方便备课，利于及时更改，减轻了劳动强度，提高了工作效率，学生对生动教学更加感兴趣，提高了学习的积极主动性[2]。但是，若单纯依靠多媒体的教学手段施教，则会减少与学生之间的'情感交流“[3]。布鲁纳曾说：'知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。“事实证明，没有学生的自觉参与，没有师生间的互动合作，知识的学习等于剥夺了学生思维和体验的权利，抑制了学生主动探究的热情和创造力的发挥。教学不是把现成的结论面面俱到地教给学生，而是应当引导学生积极参与知识产生、发展和应用的全过程，发挥学生的主体作用，使其成为学习的真正主人。
Blackboard网络教学平台（简称BB平台）是世界上最大的网络教学平台之一，其作为一种新型的数字化教学模式，具有资源共享、方便操作、跨越时空等特点，目前全球有超过3700所大学及其他教学机构采用此平台[4-8]。它没有时间和空间的限制，改善了学生的学...
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