《中日和平友好条约》缔结,40,年来中日高等教育交流新发展
摘 要： 《中日和平友好条约》缔结40年来，中日两国高等教育交流取得了长足的进步。表现在大量条约、协定所明确的法律保障，高等教育领域交流人员和层次的不断加深以及一系列交流机制的出现。从北京大学的个案来看，相应地体现在受惠于两国高层交流的'北京大学福田计划“、社会层面主导的'北京-东京论坛“以及北京大学、东京大学学生自发推动的'京论坛“。北京大学日本留学生人数在稳定增长，已经与日本很多大学、科研机构建立了校际交流。从北京大学参与的对日高等教育交流的尝试来看，两国需要在联合培养人才等领域向纵深发展，不断推动各自内部和彼此之间的学科发展与资源整合，并积极推动两国的合作融入东亚乃至整个世界范围内的高等教育交流大潮。
关键词： 中日和平友好条约;高等教育交流;中日关系;北京大学
中图分类号： G644.5 文献标识码： A 文章编号： 1004-2458 （2018） 06-0021-08
DOI：10. 14156/j.cnki.rbwtyj.2018.06.003
新中国高等教育对外交流的发展，在经历过建国初期对社会主义国家往来大繁荣之后，一度陷入长期相对封闭的境地。学界一般认为这种状况一直持续到20世纪80年代，才开始发生根本性的改变，而这种改变是中国社会政治经济发展的反映，是中国高等教育发展的历史必然[1]。战后中日两国政府间高等教育交流的法律起点，应该是1972年9月29日的《中华人民共和国政府日本国政府联合声明》。声明第八条规定，'中华人民共和国政府和日本国政府为进一步发展两国间的关系和扩大人员往来，根据需要并考虑到已有的民间协定，同意进行以缔结贸易、航海、航空、渔业等协定为目的的谈判“[2]366。但很显然，两国建交之初，高等教育领域的交流没有得到与政治、经济领域交流同等重要的地位①。两国高等教育交流是在《中日和平友好条约》缔结之后才取得大发展的。文章尝试在回顾中日缔约以来高等教育四十年全面发展的基础上，以中国有代表性的北京大学对日交流为个案，进行归纳，并结合两国高等教育交流的最新动向，对未来中日两国高等教育交流发展的趋势进行展望。
一、缔约 40 年来中日两国高等教育大发展
中美、中日关系正常化以后，并没有立即带来中国高等教育对外交流的大发展，这与中国国内政治、经济发展状况，尤其是与思想观念领域的交锋密不可分。1978年6月23日，邓小平大胆做出了派遣留学生的重要指示，'现在我们的格格太小，要千...
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