加强品德课程教学管理,提高品德课程教学实效
摘要：小学品德课程是学校德育工作的重要组成部分，加强品德课程的管理和提高品德科教学实效，是当前摆在学校领导和每位品德课程教师面前的重要课题。本文总结了我校品德课程十年课改的实践经验，探索出提高品德课程教学实效的管理模式。
关键词：品德课程；教学管理；教学实效
中图分类号：G623.15？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0273-02
小学品德课程是学校德育工作的重要组成部分，是引人求真、导人向善、促人自信的教育，是培养学生良好习惯、促进学生健康成长的教育。要提高品德课程的教学实效，首先要加强对品德课程的教学管理。如何加强品德课程的教学管理，是当前摆在学校领导和每位品德课程教师面前的重要课题，也是当务之急。对此，我校在全面贯彻实施新课程改革的进程中，围绕提高品德课程教学质量这一根本目标进行改革、实践与探索，走出了一条具有自己特色的教学管理路子，取得了可喜的成效。
一、突出品德课程的重要地位
为了突出品德课程教学的重要性，摆正品德课程的位置，学校领导在定期组织教师进行师德教育和学科专业培训，同时邀请专家到校开设专题讲座，积极主动选送骨干教师参与各级教育主管部门组织的培训学习，要求本学科教师在提高自身业务水平的同时要严格要求自己，以身作则，在道德行为上为学生作出示范，做到言传身教，更好地发挥自己的榜样主导作用。其次是认真制定各年段的教学计划和管理实施意见，包括：课程设置、课前准备、活动过程、作业批改、课后延伸、研讨活动、期末考查、学生评价、课题研究和本学科各种资源的收集与积累等。再次是开足上齐品德课程，保证每周每班有两节品德课连上，以便开展教学实践活动，并严禁占用本科学的教学课时。再次是加强本学科教师的配备，各年级都设立有本学科专职教师，特别选派思想品德好、教学水平高、身心健康和责任心强的教师来担任本学科的教学，以确保本学科的质量。最后是增加本学科教学经费的投入，包括优化育人环境、添置活动设施、购买参考资料、联系实践基地等，以确保品德课程教学的顺利开展。
二、加强品德课程的教学管理
当前在品德课程实施过程中普遍存在一个突出问题，就是只重视论文与案例的评选和观摩课与评优课的研讨，而忽视对常态课的跟踪管理和教学评价的改革，这对大面积提高品德课程的教育教学质量是很不利的。我们认为，应把重点放在直接影响教与学的各个环节的管理上，...
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