浅探高校教师职业道德的正确反思
摘要：高校是人才培养和科学发展的核心基地。高校教师是伟大中国梦的实践者和建设者的培育人。随着高等教育的普及和现代化，提高高校教师职业道德修养已成为中国教育发展和改革中不可或缺的部分。本文主要是从高校教师自身素质和师生关系出发，来探讨高校教师该如何正确反思自我职业道德修养。
关键词：高校教师；自身素质；师生关系；职业道德；反思
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）27-0017-02
改革开放以来，我国高等教育正逐步向多元化和国际化等方向发展。高等院校也从社会发展的边缘走向了社会发展的中心。而在当前新的时代背景下，高校教师所面对的诱惑和选择更为复杂多样，因此高校教师的自我职业道德修养也正经受着严峻的挑战。我国高校青年教师必须遵守'爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表“等基本职业道德规范。而在西方教师职业道德研究体系[1]中，主要是针对教师个体品质的探讨，关注教师的品性、品质和人格。可知对于教师职业道德修养建设是一种世界性的课题。
笔者通过对两年的教师生涯的一些思考、总结以及对自我的要求来阐述作为一名高校教师应该如何正确反思和提高自己的职业道德修养。本文主要是从高校教师本身，以及教师与学生的关系来思考自我职业道德规范建设机制，完善自我职业道德修养，从而能够成为一个自我认可、学生认可以及社会认可的合格教师。
一、关于高校教师自身素质的职业道德反思
教师职业道德修养主要分为师德理想、师德原则、师德规则。师德理想是对教师专业行为的最高要求，师德原则是指导教师的行为准则，师德规则是教师个人必须达到的基本要求[2]。其中教师专业行为包括教学和科研两个方面，教学就是传授知识，科研则体现为教师专业学习能力和创造能力。高校教师这份职业的主要职责在于教学和科研，所以笔者认为要维护教师自我职业道德修养，首先必须提升自我的专业能力，也就是说首先要让自己在本质上有成为老师的能力。高校教师的教学专业行为重点体现在教育理念上，即应该创造自己独一无二的教学风格，形成自己科学的教育观，从而更好地为教育工作服务。科研专业行为则主要体现在对自己的专业领域有独立见解和坚持研究的方向，升华专业底蕴，把握前沿。并严守学术道德底线，抵制花瓶学术。
高校教师的自身素质的职业道德，主要是在教学生活与科研生活中养成的，从根本上来说，道德与生活是一...
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