以团体心理辅导的形式开展大学英语口语教学活动初探
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摘 要：英语口语表达能力差、兴趣低成为很多大学生英语学习的问题，将团体心理辅导与英语口语教学活动有机结合起来，能改善大学英语口语教学。本文研究了团体心理辅导活动运用到大学英语口语教学活动中的途径、方法以及效果，为提高大学生英语口语表达的兴趣和口语水平提供了方法。
关键词：团体心理辅导；英语口语；教学活动
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）09C-0046-02
语言是人与人交际的主要工具，它最重要的功能便是交流，最直接的交流方式莫过于'说“。长期以来，很多大学生对说英语的兴趣不高，英语口语教学活动中'开口难“。究其原因，大概可以总结为以下几点：1.由于大学英语四六级考试的压力，在英语视听说课程中，老师更多注重听力的教学，忽视了口语教学；2.学生英语水平的参差不齐和对英语学习的兴趣程度各异造成难以组织口语教学活动，经常出现只有特定的一些学生积极参加口语教学活动，多数学生沉默不语的现象；3.传统的口语教学活动和教材上的口语活动主题、形式陈旧，缺乏创新，难以调动学生参与热情。
团体心理辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探索自我、改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以促进良好的适应与发展的助人过程。高校大学生思政教育的重要使命在于使广大学生具有健全的人格、良好的个性心理品质，促使其内心世界的丰富、精神生活的充实、潜能的发挥与人生价值的体现。因此，团体心理辅导是对大学生进行思想政治教育的一条绝佳途径。近年来，各高校对于大学生心理健康教育给予越来越多的重视，主题丰富、形式新颖的团体心理辅导已经成为大学生喜闻乐见的一种心理健康教育模式，很多团体心理辅导活动的主要输出形式就是表达，这为团体心理辅导在大学英语口语教学活动中的运用提供了契合点。
一、团体心理辅导活动如何引入大学英语口语教学活动
不同年级的大学生具有不同的行为及心理特点，英语口语课上的团体心理辅导活动要契合不同阶段学生的心理特点，让大多数同学成为受众，努力提高所有学生的参与积极性，从而让他们对活动主题理解...
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