“全科教师”——中职学校基础课程教师成长的趋势
[摘 要] 2014年8月教育部下发了《关于实施卓越教师培养计划的意见》（教师[2014] 5号）文件中指出：针对小学教育的实际需求，重点探索小学全科教师的培养模式，培养一批热爱小学教育事业、知识广博、能力全面，能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师。针对这个话题，从中职学校的现状以及中职学校中基础学科的地位、作用和培养任务等几个方面探讨了在中职学校基础教育中也需要出现大量的'全科教师“。
[关 键 词] 中职；基础教育；全科教师
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）29-0184-02
一、中等职业学校的现状决定了基础课堂上需要'全科教师“
众所周知，中等职业学校的学生文化基础比较薄弱，学习能力和信心均不足，许多同学有厌学情绪，但在'多建一所学校就少建一所监狱“的思想指导下，许多中职基础课堂上学生呈现出'两耳不闻身外事，一心埋头看手机“的'伪学习“局面。因此，要想从根本上改变这种教育瘫痪状态，极大地提高学生学习的积极性和主动性，我们就要从课堂上的主导者””教师入手，让他们充分利用自身的智慧和多方面的才艺，来调控这个已经毫无生机的课堂氛围。
数学课程具有严谨的科学性和严密的逻辑性，因而，许多学生在学习时经常感到枯燥、无味，为了打破这个尴尬局面，我们中职老师平时要注意培养自己多方面的才艺，以迎合课堂教学情景发展的需要。如果有些老教师确实没有这方面的才能，我们也可以适当学习一些计算机知识，借助于多媒体技术，让我们的教学内容以多种形式呈现在学生面前，增加课堂乐趣，提高学生的参与度。
与此同时，中职基础学科的老师也要成为现实生活中的'制造者“，当教学过程中的内容比较抽象时，我们可以根据教学情景自制各种教具（笔者自制教学教具少说也有二三十个），化抽象为直观，极大地丰富学生的视觉功能，增强教学效果，活跃课堂氛围，使学生身心在愉悦的情境下理解所学内容。
无数事实证明，中职基础课堂上如果教师只是照本宣科，则会让自己的教学陷入僵局””学生处于'伪学习“状态。我们中职基础课的教师只有像'全科老师“那样实现多种形式的融合，才能最大限度地保证我们教学活动的真正实施。
二、中职基础学科的地位和作用决定了课堂上需要'全科教师“
数学作为中等职业学校教育活动中的一门基础学科，它的主要功能是为专业教学与技能服务的。而目前，中等职业学校...
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