中高职学前教育专业课程衔接问题的原因及对策探析
（1.潍坊工程职业学院学前教育学院 山东 潍坊 262500；2.潍坊工程职业学院教务处 山东 潍坊 262500）
一、影响中高职学前教育专业课程衔接的原因分析
（一）政府层面
1.中高职课程衔接政策及措施不具体
在政府层面，目前还没有出台具体的中高职课程衔接政策，只是在其他政策中附带性的提出要建立中高职相衔接的课程体系，但对于如何衔接则没有具体的措施和相应的保障条件，缺乏专门的机构来保证课程衔接政策的落实。且目前中、高职教育归教育行政部门下不同的职能部门负责，往往会导致条块分割，政出多门，中高职之间缺乏统一的政策指导，两级学校之间各自独立、互不了解。
2.对口招生政策影响中高职课程衔接
对口升学是中高职学制衔接的主要方式之一，是培养技能型人才的重要渠道。对口升学使中职学校不仅为社会培养了大批的合格劳动者和初级专门人才，也是满足部分中职学生升学愿望和提升职业教育社会吸引力的一剂良药，应该得到国家政策的支持和保障。但从06年开始教育部规定高职对口招收中职应届毕业生的规模不得超过当年本省中职应届生的5%，这一政策限制了职业教育体系的上下贯通。目前高职院校招生主要以普高生为主，课程设置也主要以普高生的基础为标准，忽视了对口生已学过的课程基础。
（二）学校层面
1.中高职学校对课程衔接不够重视
许多中高职学校只考虑本校的教育教学，对于不同学校间的衔接问题却置之度外。同时，由于教育内部竞争日趋激烈，各职业院校把注意力和精力更多的放在了追求规模发展、抢夺生源上，忽视了课程衔接问题。
2.中高职学校缺乏沟通
中高职学校教师间很少或几乎不联系，有些高职学校的教师根本不了解学生在中职时学过哪些专业课程，也不愿意去了解学生的原有专业基础，完全按以高中生为起点讲授课程。不少教师也都反映校际间沟通的机会非常少，没有专门的学术沟通或教学经验交流的机会，沟通渠道不畅。
3.课程设置只关注普高生源和课程的学科性
目前许多高职院校在课程设置时并没有针对对口生和普高生的不同分班分类开设课程，过于注重普高生源，针对他们的零专业基础开课，造成了对口生专业课程学习的重复。另外，有些高职院校的课程设置没有体现出职业教育的特色，采用本科的学科型课程结构，一味注重学科知识的完整性，忽视了职教课程应按工作任务设置课程的要求。
（三）社会层面
1.幼教机构用人没...
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