抓住中职生心理特点,提高学习家用电器的兴趣
摘要：本文从中职生'好奇、好问、好动、好胜、好显身手“五个方面的心理特点入手，分析了如何结合学生这五个心理特点，有意识地培养学生学习《家用电器》的兴趣。
关键词：中职生；心理；家用电器
《家用电器》课程是电子电器应用与维修专业的一门必修课程，是培养学生分析家用电器的结构和工作原理，以及掌握家电维护维修方法的实用性较强的专业课。培养学生对《家用电器》这门课程的学习兴趣很重要。如何培养学生学习的兴趣，是提高该课程教学质量和能否完成课程目标的关键。笔者在《家用电器》教学中，不断尝试教学新方法，利用学生的'好奇、好动、好胜、好问、好显身手“五方面的心理特点，去激发学生学习这门课程的兴趣，并取得了较好的效果。
一、好奇
抓住学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。好奇是中职生思维上的一个重要特点。每节新课的引入方式对学生的学习情绪和精力的集中都起着重要的作用，如果教师能抓住这个时机，根据教学内容，展示一些比较'奇特“的电器设备，给学生感官上的刺激，就能激发他们的学习兴趣，使他们的注意力集中起来。如在讲'电饭锅“这一内容时，笔者故意拿了一个外观被浓烟熏得很黑的电饭锅放在讲台上，学生一看就好奇，问这电饭锅怎会变成这样？笔者解释说这是一位维修师傅由于粗心接错线路造成的，接着引入新课，要想知道它究竟在哪个地方出现了问题，学习了这一节就会找到答案，使学生在好奇心的驱使下很快进入听课角色。
好奇心能使学生善于发现问题，进一步激发其求知欲望和学习兴趣。让学生充满好奇心去学习，是教学成功的起点。教师应有目的地激发学生的好奇心。如在讲'电子消毒柜的工作原理“时，笔者先让学生观察消毒柜工作的启动方法，再引导他们研究电源启动按钮开关特点，然后提问：为什么开关触点断开后，消毒柜还能正常通电工作？让学生对电路工作特点充满好奇，埋下悬念，再分析探讨自锁继电器的工作原理，引导学生主动参与探究，整节课在互动交流中进行，气氛热烈。
二、好问
抓住学生的好问心理，引导其不断探究知识。好问是中职生心理的又一特点，《家用电器》一般在第二或第三学期开课，学生已经有了一定的电子电工基础知识，而且这知识具有过渡性，学生的认识也随之由经验型转向思维型。学生好问的积极性应得到鼓励和尊重。笔者在讲'电风扇“这一内容时，有一位学生问能不能把家里的抽风机改成送风和抽风两用，笔者觉得这个问题问得非...
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