体验式教学中怎样创设教学情境
摘要：体验式教学法要求教师'爱学生“，尊重每个学生的人格，重视学生、欣赏学生、倾听学生的意见，接纳感受，包容缺点，分享喜悦。文章从八个方面阐述了如何在思想品德课堂教学中创设情境，以达到使学生愉悦、轻松学习的目的。
关键词：体验式；教学情境；创设
中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）51-0167-02
体验式教学法就是要在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。体验式教学法要求创设的情境能使学生感到轻松愉快、心平气和、耳目一新，促进学生心理活动的展开和深入进行。
从学生的个体发展来看，正所谓'我听到过，过眼云烟；我看到过，历历在目；我做到了，铭记在心；我体验过，深入肌髓“。强调体验性学习，学生用身体去亲身经历、体察，用头脑去思考、探究，用心灵去意会、感悟，内化为自己的心理素质，外化为行为习惯。因此这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。那么，怎样创设情境，让学生愉快地体验，轻松地学习呢？
一、通过直观展示，创设教学情境
在教学中，恰当地展示实物、漫画、图片、数据图表、影像资料等，呈现出丰富生动的直观形象，让学生入情入境，借境悟理，主动学习，能使抽象理论具体化，枯燥的内容趣味化，深奥的道理浅显化，从而启迪学生思维，调动学生学习积极性，有利于培养学生分析、理解问题的能力，培养学生学习的主动性，让学生乐学、好学，提高教学质量。
二、借助活动创设教学情境
活动的形式多种多样，我们可以通过'小品表演“'小组讨论“'快乐比拼“'师生换位“'故事演讲“'辩论赛场“等形式，形成师生互动、生生互动的氛围，让同学们在参与中体验，在体验中理解，在理解中延伸，在延伸中践行。比如讲到挫折的有关知识时，仅举例说明残疾人受到的挫折是如何的大，学生可能也只能停留于理论的理解与体会，而我适时创设了情境：让学生绑住双手，并试着用脚拿东西，甚至是用脚做一些日常生活中必须用手才能完成的工作，这时学生就能在情境中体验到残疾人的痛苦和挫折，也能够更加激发他们内心应对挫折的能力。
三、运用故事创设情境
学生都爱听故事，无论是生活中还是历史上都存在着众多的趣闻逸事。故事的情节和主题，不仅吸引人，而且蕴含一定的道理。我们可以根据教学...
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